人教PEP版六年级下册英语 Unit 4 Then and now单元教学设计 .pdf

人教PEP版六年级下册英语Unit4Thenandnow单

元教学设计

PartALetslearn

一、教材解读：

主题解读：“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及事物和人物的今昔变化。

型：词汇

教材图片：

核心素养：

在发展学生英语语言运用能力的过程当中，引学生认识学校及周围环境的

变化，感受变化无处不在，引人要积极应对变化，享受变化。让学生通过今昔

对比，能有意识的从多个维度去描述学校及周围环境的变化。

语篇内容解读:

(1)What主题意义和主要内容

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本课语篇为一节简单的词汇课，教材通过吴斌斌和爸爸讨论学校的变化展

开学习。而是年前，吴斌斌爸爸学校没有体育馆，经过时代的发展，如今的学校

焕然一新。四年前，学校有了饭堂；两年前，学校配备了电脑室；去年还新建了

图书馆，体育馆也在上个月建成了

(2)Why内容意图

通过吴斌斌与他爸爸谈论学校的变化，使学生思考如何谈论学校的变化，感

受时代的变化与进步。

(3)How文体结构和修辞语言

学习词汇及句型，如：gym、grass、dininghall、Therewas/were(no/

not)...ago./Peopledidnt.../Peoplecouldnt...Nowthereis

/are...运用一般过去时和一般现在时描述学校或时代的变化。

二、学情分析

1.知识基础

学生已经在五年级下册学习了Thereis/are句型结构，并且在六年级下册学

习了两个单元的过去时，这都为本课时的学习提供了一定的基础。本课时的教

学应该以旧引新，引入话题。

2.生活经验

六年级学生对于学校的话题并不陌生，但是，他们对于周围环境的改变并不敏

感。因此，在进行本课时的教学中，应该有意识的帮助学生了解学校以及周围环

境的变化，帮助学生认识周围的变化，初步形成紧跟社会发展的意识。

3.学习能力

经过三年多的英语学习，六年级学生已经积累了一定的听、说、读、写能力。

他们基本在课堂上能够听懂老师的提问，能够根据图片提示获取关键信息，能进

行简单的对话表达。

三、教学目标

1.语言能力：

能听、说、读、写单词dininghall,grass,gym,ago等四会单词，能在情境

中运用句型Therewas/were.../Peopledidnt.../Peoplecouldnt...

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来描述过去发生的动作以及过去的状态。

2.学习能力：

能通过听听力模仿跟读单词的发音，多感官相结合学习目标语言，培养科学的学

习方法。

3.思维品质：

通过出示唐朝图，引学生找出图中的错误，培养学生的逻辑性记忆批判性思维。

4.文化品格：

了解唐朝人的生活，了解过去与现在的变化，体会我们生活水平的提升，珍惜现

在的美好生活，激发学生勇于创新的精神。

四、教学重难点

重点：

三个有关教学设施的单词和几个表示过去时间的短语，以及用过去时表达过去的

事物。

难点：

灵活运用过去时描述过去的事物。

教学方法

交际法/CLT,情境法/Situationalmethod,任务型教学法/TBLT,直接法，听说

法

五、教学过程

步骤教学流程学生活动效果评价

SteplWarmupand(1)Singa(1)学生唱歌。教师观察学

leadin(5mins)song:Changesinme(2)学生与老师生能否参与

(2)Freetalk交流。互动与交

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