浅谈小学生的综合素质评价.pdf
目录
1综合素质评价的内涵
1.1素质与素质教育
1.2综合素质评价
2综合素质评价的原则
2.1全面性原则
2.2发展性原则
2.3民主性原则
2.4主体性原则
2.5差异性原则
2.6时代性原则
3综合素质评价的作用
3.1鉴定作用.
3.2导向作用.
3.3激励作用.
4综合素质评价的要求
4.1评价标准具体化，使评价易于操作.
4.2评价过程动态化，保证评价结果的准确性7
4.3评价方式多样化，使评价全面客观.
参考文献.
浅谈小学生的综合素质评价
摘要：改革传统的偏重考试的评价制度，构建面向全体学生
的、全面的、富有个性的、主动的发展的评价制度，是新课程改
革的基本要求，也是全面提高学生综合素质的重要措施。在日常
管理中探索对学生进行全面、综合的素质评价是农村中小学管理
中面临的一个重大课题。本文将从小学生综合素质评价的内涵、
原则、作用及要求等四个方面对其进行分析，从而有效指导我们
对学生进行综合素质评价的实践活动，更好地促进学生的成长。
关键词：小学生综合素质评价主体性
全面实施素质教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科
学文化等多方面的素质，培养能力，发展个性为目的的教育。而
素质教育的发展必然需要有新的评价机制的产生。对学生进行综
合素质评价,不仅要关注学生的学业成绩，还要关心学生的心理
健康和做人的素质。
1综合素质评价的内涵
1.1素质与素质教育
什么是素质？《现代汉语词典》解释：素质有事物本来的性
质，人的先天特点的含义；还有后天的素养，即平日的修养。而
修养则是一种养成，表明着发展的状态与水平。素质教育是指立
志提高学生的发展水平，不断改变学生的发展状态的教育。小学
的素质教育主要是基础教育，这一阶段，除了教给学生应有的基
2
础知识和基本技能外，更重要的是对学生的养成教育，是学生良
好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。学生的发展状态、水
平（具体体现在“细则”的各项目及各项目的具体指标之中）直接
体现了学校素质教育的成果。
1.2综合素质评价
学生素质综合评价是学校素质教育过程中的一个重要环节，
它是以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动，是对
学生素质的各个方面，各个过程进行多渠道认证的教育评价活
动。其综合性体现在评价内容的全面性（包括德育、智育、体育、
美育和劳动等诸多方面），评价内容的全程性（包括目标的确立、
过程中的努力与最后的评定），还有评价渠道的多样化（包括同
学、教师、家长、学校等多方面评价的结果）。
2综合素质评价的原则
2.1全面性原则
全面性原则主要包括三点：一是对学生的各个方面进行了切
实的评价，包括德智体美劳等方面；二是对学生学习和发展的全
过程进行评价，而不仅仅是评价其发展结果；三是对每个学生的
发展状态和发展水平作出客观的评价，对学生的评价不能有所偏
重也不能有所忽视，要平等地对每位学生作出客观的评价。
2.2发展性原则
发展性原则主要包括两点：一是以促使学生的不断发展作为
本评价体系的最终目标，对学生进行综合素质评价的目的是为了
3
促使学生在这种评价机制中不断完善和发展自我，从而获得更好
地成长；二是指综合素质评价的评价内容（各项目和各指标）不
是一成不变的，它也要随着学生和学校的发展而不断发展。
2.3民主性原则
民主性原则是指在学生的综合素质评价中，项目与指标的确
立，以及最后的评定，均由教师、学生、家长以及同学等多方面
合作完成，实现评价指标公开化，评价过程民主化，以保证评价
的公正性和合理性。
2.4主体性原则
主体性原则是指综合素质评价要践行以人为本的科学理念，
评价要以学生为主体，以促进学生的发展为根本目标。
2.5差异性原则
差异性原则是指在评价过程中，要承认学生在不同年龄层次
身心发展的差异，以及同一年龄层次在不同方面的发展差异，允
许学生与学生之间存在发展水平、状态的差别，不能以完全统一
的标准去评价处于不同发展水平的学生。
2.6时代性原则