Unit 5 I can do it! Part B 单元教学设计接力版英语三年级下册.docx
Unit5单元整体教学设计
课题：三下Unit5Icandoit!
教材：接力版英语三年级下册
课型：Unit5Icandoit!PartB
年级：三年级
上课时长：40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Ability，涉及“人与自我”主题范畴；通过不同的场景，学习询问并回答某人能够做某事；学习描述某人能够做某事；学习询问并回答某人是否能够做某事。本单元紧紧围绕能力这一主线，学习运用“Whatcan...do?...can…”句型询问并回答某人能够做某事；学习运用“…can…”句型描述某人能够做某事；学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事；学习字母u,v,w的书写顺序和在单词中的发音。通过学习，引导学生认识到每个人都有独特的能力和价值，学会欣赏他人的长处，培养包容和友善的价值观，促进学生健全人格的发展；同时鼓励学生在日常生活中积极运用英语，让学生在交流中感受英语的实用价值，塑造积极向上的学习价值观。
Ability
Ability
学习询问并回答某人能够做某事；
学习描述某人能够做某事
学习询问并回答某人是否能够做某事
PartA
通过
不同人物之间的对话，学习询
问并回答某人能够做某事；学习描
述某人能够做某事
的
相关表达。
PartB
通过
不同情景、不同人物之间的对
话，学习询问并回答某人是否能够
做某事
的相关表达。
通过学习，引导学生认识到每个人都有独特的能力和价值，学会欣赏
他人的长处，培养包容和友善的价值观，促进学生健全人格的发展
。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自接力出版社的英语三年级下册Unit5Icandoit!PartB本部分学习的核心内容是学习询问并回答某人是否能够做某事。课文内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时主要内容是通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How:本课时属于日常对话，通过不同场景、不同人物之间的对话，学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Canyou…?
—Yes,Ican./No,Ican’t.
五、教学重难点
1.听懂、准确认读、词汇cook,ping-pong,but,want,learn;
2.学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事。
六、教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
学习理解
在看、听、说的活动中，学习运用“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”句型询问并回答某人是否能够做某事
1.Corecompetences
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