冀教版语文下册六单元详细备课教案.doc

冀教版四年级下册第六单元文化主题解析 西岗头小学 王伟 ［单元教材分析］ 这一单元是继第五册“安徒生和他的童话”之后又一个专设的作家及其作品的文学单元 。人生是离不开文学的?，??”她在海边“看潮起潮落”，“童稚的心感受到了大海的亲切与伟大”。她和水兵做朋友，她和打鱼人聊天。她所熟悉的大海、营房、炮台是她童年生活的大舞台，每每回忆，总是“感情依依”。即使在她离去的时候，与她相伴的也是海浪的涛声、海鸥的呜叫和红色的玫瑰，她“看淡生死”，是因为她的生命在她所爱的生活中永存。冰心爱孩子。这是她一生最深厚、最专注、最恒久的爱。她对孩子们说：“不论我走到哪里，我都要把热爱你们的心，带到哪里!”她总是爱看孩子们“闹嚷嚷的”“一群接着一群的”飞涌，就像“关不住的小天使”，在她的眼里，孩子们是旺开着的花儿。她把“儿童不解春何在，只拣游人多处行”改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，把孩子们视为生机盎然、充满希望的春天。冰心的爱是博大的。 本单元选取五篇冰心的作品：《别踩了这朵花》、《再寄小读者》、《只拣儿童多处行》、《肥皂泡》、《大舞台》，这五篇选文以淳朴的感情，丰富的知识，清丽的语言同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处世与做人，让我们在感受她那颗纯洁而善良的心的过程中，一点一点的走近冰心；最后一篇是《送别冰心》让人在追忆中这位世纪老人的同时回味她那拨撒人间的真爱；综合学习通过相关连接、“冰心奖”视窗和语文活动等方面引导孩子们慢慢地走进冰心。这一单元在悄然地引导学生感受文学语文的魅力。 ［单元教学建议］ 首先，在本单元学习开始时，教师可在安排学生搜集有关冰心生平的资料自己喜爱的冰心其他作品。引导学生感受冰心老人身上最能打动人的是什么，以便学生对这位“大作家”有一个比较概括的总体印象。 其次，要把握每篇课文的内涵。《别踩了这朵花》，写冰心敬畏生命尽管是“一朵小小黄花”，但它“勇敢”，“不怕行人的脚步”，“也不怕来往的大车”；写冰心热爱生命，生怕不小心“把小黄花的生机断送”，这些话说给孩子们，是让生命关照生命，冰心要呵护孩子们心中“善”的根。《再寄小读者》，表现冰心一颗挚爱孩子们的心，她在向孩子们倾吐自己的心声：“不论我走到哪里，我都要把热爱你们的心，带到哪里!”；“十年消息上心来”，冰心夜不能安睡，涌上心来的是三十多年给孩子们写通讯，决心再给他们写通讯；冰心幸福着孩子们的幸福，满心是“明月”、“东风”、“朝阳”，乃至“鼻子有点发辣，眼睛里有点发酸”。在这两课教学时，同时还要指导学生进行朗读，要体现“述说”的意识，渗透“作者”和“读者”的角色认同意识，这样就利于将学生与作家的沟通、文本与学生的沟通建立起来。《只拣儿童多处行》一课的教学，都是可借助“角色转换”来让学生体会作家的内心世界，同时也要让学生意思识到，他们现在就处于美好的童年，应该用自己的美好来让喜欢他们的人得到春天般的美好感受。《肥皂泡》和《大舞台》，反映了冰心儿时的生活，从中我们可以看到冰心对生活的热爱，不论是小小的肥皂泡，还是亲切与伟大的大海。在这两课的教学过程中，可以身学生的生活实际拓展，由冰心的童年生活延伸到他们自己的身边事，这样就可以立与名作家的亲近感，渗透平等意识。《送别冰心》，没有“肃穆的黑色”，“没有低回的哀乐”，但百年冰心还是远行了，所以还是有泪水，有哀怨的箫声、涛声和海鸥的低鸣，当然还有送老人远行时那无尽的思绪根。根这篇课文的特点，阅读课文应该在一个安静的氛围中进行，了解人们是怎样为世纪老人冰心的悼念之情。在适当的时机，教师提示学生进行课外阅读。“综合学习”的语文实践活动，教师要与本单元的教学统筹安排，提前让学生进行相关的学习活动。这样，学生对冰心其人其文的了解也更深入。 第三、整理阅读冰心的感受、心得与联想，以《百年冰心》为题，开展活动。 第六单元教案 石家庄市中山路小学 张红彦 26、别踩了这朵花冰心的爱心无处不在儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致教学目标： 1、有感情的朗读课文。背诵课文。 2了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。 3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。 教学重难点： 1、有感情的朗读课文。背诵课文。 2、了解冰心在这首小诗中与小朋友们交流的主要内容。 3、体会冰心对消化乃至对孩子们的爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。教学具准备：冰心的有关资料。 教学时间：课时。 教学过程：总体了解冰心。交流有关冰心的材料，在介绍冰心时，要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。 二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。 1、师配乐范读，让学生