六年级语文上册 第六单元 17《古诗三首》说课稿 新人教版.docx
六年级语文上册第六单元17《古诗三首》说课稿新人教版
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：六年级语文上册第六单元17《古诗三首》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗均为唐代诗人所作，与之前学习过的唐代诗歌有紧密联系。学生已经具备一定的古诗词阅读能力，能够初步理解古诗的意境和表达方式。通过本节课的学习，将进一步丰富学生的古诗词知识，提高他们的文学素养。
核心素养目标
培养学生对古典文化的理解和欣赏能力，提高他们的文学鉴赏素养。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古典诗词的意境美和语言魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。同时，培养他们的审美情趣，提升语言表达能力和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够识别常见的文言文词汇，理解简单的文言文句式。他们对于诗歌的韵律、对仗等基本形式有所了解，能够通过注释和工具书帮助理解古诗的内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有着浓厚的兴趣，尤其是对经典作品。他们的学习能力强，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗歌的深层含义。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是对于一些较为抽象的意象和深奥的哲理。此外，文言文的阅读理解能力对于一些学生来说是一个挑战，他们在翻译和解释文言文诗句时可能会感到吃力。同时，由于古诗词的学习往往需要较高的审美能力和文化素养，部分学生可能在情感体验和审美鉴赏上有所欠缺。因此，教学中需要注重引导和激发学生的兴趣，同时提供必要的支持和帮助。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解古诗的背景和作者的生平，引导学生深入理解诗歌内容。同时，组织小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，模拟创作过程，体验古诗创作的意境和情感。
3.利用多媒体教学，展示古诗相关的图片、音乐和视频，增强学生对古诗意境的直观感受。同时，利用电子词典和在线资源，帮助学生理解和翻译文言文诗句。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和韵律特点。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要形式如五言绝句、七言律诗等。
详细介绍古诗的组成部分，如平仄、韵脚等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古诗案例进行分析，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗来陶冶情操。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论。
小组内讨论该古诗的意境、表达技巧和作者的情感，尝试分析诗句的深层含义。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、小组讨论的收获等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和理解，尝试用自己的语言进行解读和赏析。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
学生通过本节课的学习，能够掌握古诗的基本概念、组成部分、韵律特点等基础知识。他们能够识别常见的文言文词汇，理解简单的文言文句式，为后续学习更复杂的古文打下基础。
2.?鉴察能力提升：
学生通过分析《古诗三首》中的诗句，提高了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够从诗句中感受到诗人的情感，理解诗歌的意境，并学会从不同的角度解读诗句，形成自