第3课时三位数的减法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
第3课时三位数的减法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年三年级上册数学人教版第3课时三位数的减法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握两位数减法的基础上进行教学的，通过复习两位数减法，引入三位数减法的概念，让学生通过实际操作和练习，掌握三位数减法的计算方法。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过三位数减法的教学，学生能够抽象出减法运算的规律，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述和解决问题。同时，通过操作活动，学生能够将实际问题转化为数学模型，提升解决实际问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了两位数的减法，包括退位减法的基本概念和计算方法。他们能够进行简单的两位数减法运算，并能够识别和解决一些简单的实际问题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对数学学习充满好奇心，对数字和运算有一定的兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，能够通过具体操作和图形来理解抽象的数学概念。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和操作来学习，有的则更倾向于通过听觉和语言来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在从两位数减法过渡到三位数减法时，可能会遇到以下困难：一是对退位减法的理解不够深入，导致在三位数减法中容易出错；二是对于多位数的计算顺序和步骤掌握不牢固，容易混淆计算步骤；三是对于一些特殊情况的减法，如减去一个比百位大的数，学生可能难以找到正确的计算方法。此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到如何将实际问题转化为数学模型的问题。
四、教学资源
-软硬件资源：实物教具（计数器、算盘等），多媒体设备（投影仪、电脑）
-课程平台：班级数学学习平台，用于发布作业和教学资源
-信息化资源：电子教材、教学课件、在线练习题库
-教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学、多媒体辅助教学
五、教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——三位数的减法。你们准备好了吗？”
2.学生齐声回答：“准备好了！”
3.老师接着说：“那我们就开始吧！首先，请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些减法知识？”
二、复习旧知，引入新知
1.老师提问：“谁能告诉我，两位数的减法是如何计算的？”
2.学生举手回答，老师点评并总结：“是的，两位数的减法就是将两个数相减，注意退位的情况。”
3.老师继续提问：“那么，三位数的减法又是怎样的呢？”
4.学生思考片刻，有的举手回答：“三位数的减法也是将两个数相减，只不过现在涉及到三位数了。”
5.老师肯定学生的回答，并引入新知：“非常好，今天我们就来学习三位数的减法。首先，我们要掌握三位数减法的计算方法，然后学会解决一些实际问题。”
三、探究新知，合作学习
1.老师展示课件，呈现三位数减法的计算步骤和注意事项。
2.学生分组讨论，每组选一名代表汇报讨论成果。
3.老师点评并总结各组的讨论成果，强调三位数减法的计算方法：先从个位开始相减，如果不够减，就从前一位退一作十，再与个位上的数相减。
4.老师出示例题，让学生独立完成，并请学生上台展示解题过程。
5.学生展示后，老师点评并总结，强调解题过程中的关键步骤。
四、实际操作，巩固练习
1.老师分发练习题，让学生独立完成。
2.学生完成后，老师组织学生互相批改，纠正错误。
3.老师选取几道典型题目，让学生上台讲解解题思路。
4.老师点评并总结，强调解题过程中的易错点。
五、课堂小结，拓展延伸
1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调三位数减法的计算方法和注意事项。
2.老师提问：“同学们，今天我们学习了三位数的减法，你们觉得这个知识点难吗？”
3.学生回答，老师点评：“是的，三位数的减法相对于两位数的减法来说，确实有一定的难度。但是，只要我们掌握了计算方法，多加练习，相信大家一定能够熟练掌握。”
4.老师布置课后作业，要求学生回家后完成，并提醒学生注意解题过程中的易错点。
六、课堂总结
1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“今天的课就上到这里，希望大家能够认真完成课后作业，巩固今天所学的内容。下课！”
2.学生们齐声回答：“老师，再见！”
3.老师离开教室，结束本节课。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《数学家的故事》：介绍数学家在减法运算研究中的趣事，激发学生对数学的兴趣。
-《生活中的减法》：收集生活中常见的减法实例，如购物找零