《三位数加三位数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

《三位数加三位数》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课设计以《三位数加三位数》为教学内容，结合三年级上册人教版数学教材，注重学生基础知识与基本技能的培养。通过情境创设、动手操作、合作交流等方式，引导学生探究加法运算规律，提高学生数学思维能力和解决问题的能力。教学设计注重知识与生活的联系，培养学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解三位数加法的意义，感受数的运算规律；发展符号意识，通过符号表示和操作，理解加法运算的简洁性；提升推理能力，通过观察、比较、分析，发现加法运算的规律，并能够进行简单的推理；增强应用意识，将所学知识应用于解决实际问题，提高解决生活问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解和掌握三位数加法的计算方法。

-能正确进行三位数加三位数的笔算，包括进位和不进位的情况。

-通过实例理解并运用加法运算中的“和大于或等于10”的进位规则。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并灵活运用进位加法的计算方法。

-正确处理多位数相加时的进位操作，避免计算错误。

-在没有进位的情况下，如何准确地进行笔算。

举例解释：

-进位加法：例如，计算456+237时，个位相加6+7=13，需要进位，将3写在个位，将1加到十位。

-多位数相加时的进位：例如，计算567+432时，十位相加6+3=9，个位相加7+2=9，两个十位相加没有进位，直接将结果写在十位。

-没有进位的情况：例如，计算345+678时，个位相加5+8=13，需要进位，但这里没有进位的情况，直接将3写在个位，6+7=13，同样需要进位，将3写在十位，1加到百位。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三位数加三位数》相关的教材或练习册。

2.辅助材料：准备三位数加法的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解加法运算过程。

3.实验器材：准备计数器或小棒等教具，用于演示和练习进位加法。

4.教室布置：设置小组合作学习区，提供白板或黑板，便于展示计算过程和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们已经学习了两位数的加法，现在我们来复习一下，两位数加两位数是怎样的计算方法呢？

2.学生回答：先加个位，再加十位。

3.老师总结：很好，那么今天我们要学习的是三位数加三位数，大家猜猜看，三位数加三位数又是怎样的计算方法呢？

二、探究新知

1.情境导入

老师展示生活中常见的购物场景图片，引导学生思考：如果小明要买两支铅笔和三支钢笔，他需要花多少钱？

2.学生根据情境，尝试用两位数加两位数的方法进行计算。

3.老师引导学生思考：如果我们把铅笔的价格看作百位数，钢笔的价格看作十位数和个位数，那么三位数加三位数的计算方法应该怎样呢？

4.学生讨论，老师总结：三位数加三位数的计算方法与两位数加两位数类似，也是先加个位，再加十位，最后加百位。

5.教师演示：以456+237为例，详细讲解计算过程。

-个位：6+7=13，个位写下3，向十位进1。

-十位：5+3+1（进位）=9，十位写下9。

-百位：4+2=6，百位写下6。

6.学生跟随老师一起进行计算，巩固所学知识。

7.老师提问：在计算过程中，如果十位相加满十，我们应该怎么做？

8.学生回答：需要向百位进1。

9.老师总结：没错，如果十位相加满十，我们需要向百位进1。

10.教师展示一些没有进位和有进位的加法算式，让学生判断并说出进位的规则。

三、巩固练习

1.老师出示一些三位数加三位数的计算题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.老师挑选几道题进行讲解，重点讲解计算过程中容易出现错误的地方。

4.学生再次进行练习，巩固所学知识。

四、拓展延伸

1.老师出示一些生活中的实际问题，如计算购物、旅游等场景中的花费。

2.学生运用所学知识解决问题。

3.老师点评学生的解题方法，总结经验。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了三位数加三位数的计算方法，大家掌握了没有？

2.学生回答：掌握了。

3.老师总结：很好，今天我们学习了三位数加三位数的计算方法，关键在于理解进位的规则，希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识解决实际问题。

六、布置作业

1.完成教材中的练习题。

2.查找生活中的一些实际问题，运用所学知识进行计算。

3.与家长分享今天的学习内容，让家长了解学生的进步。

学生学习