2024秋三年级数学上册三加与减第1课时捐书活动教案北师大版.doc
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三加与减
第1课时捐书活动
捐书活动(三位数连加运算)
1．结合“捐书活动”的情境，经验从表格中获得信息、提出问题、解决问题的过程，驾驭连加运算的运算依次和计算方法，正确计算三位数的连加运算。
2．能运用连加等有关学问解决简洁的实际问题，提高解决问题的实力。
3．能结合详细状况进行估算，并说明估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成仔细计算的良好习惯。
重点：探究连加的计算方法，并能正确进行计算。
难点：运用连加等有关学问，解决一些简洁的实际问题。
一、复习导入
1．用竖式计算。
163＋248＝350＋539＝43＋18＋25＝
2．口答：下面6个数最接近哪个整百数？
1181031041099598
3．师：我们班的小挚友都是特别仔细学习的。可是同学们知道吗？在我们国家还有很多和你们一样大的小挚友，因为买不起书，交不起学费而失学。某间学校的小挚友都特别有爱心，他们给希望小学捐了很多书，现在我们一起看一看吧。
二、探究新知
1．出示“捐书活动”的课件，让学生独立视察主题图。
提问：图表中呈现了哪些信息？依据这些信息你能提出什么数学问题？
预设：“三年级一共捐书多少本？”“四年级一共捐书多少本？”“哪个年级捐的书多一些”等问题。
2．提问：哪个年级捐的书多一些？说一说你是怎样想的。
预设：先算出每个年级捐了多少本书。
(引导学生尝试估算，初步推断哪个年级捐书的数量多一些，探究估算的方法。)
3．提问：三年级一共捐书多少本？(重点)
(1)列式：118＋104＋95＝三位数的连加
(2)引导学生尝试估算三年级一共捐书大约多少本，探究估算的方法。
预设：100＋100＋100＝300(本)
(3)学生独立解决问题，探究三位数连加的计算方法。
(4)组织学生进行集体沟通。
(5)全班汇报沟通。
方法一：100＋100＋100＝300
18＋4－5＝17
300＋17＝317
方法二：118＋104＋95
＝222＋95
＝317
1
1
8
＋
1
01
4
2
2
2
2
2
2
＋1
9
5
3
1
7
方法三：
1
1
8
1
0
4
＋1
91
5
3
1
7
答：三年级一共捐书317本。
4.即时练习，尝试解决问题。
四年级一共捐书多少本？
(1)放手让学生尝试独立去解答，得出计算结果。
(2)组织学生集体沟通，汇报各自不同的计算方法。
5．归纳总结三位数连加的计算方法：可以先把前两个数相加，再加上第三个数；也可以干脆将三个数加在一起；假如相加的数中有接近整十整百数的，还可以用简便的方法进行计算。(同时，还要让学生明确计算三位数连加时特殊要留意连续进位的状况。)
6．提问：哪个年级捐的书多，多多少本？
学生独立解决，集体沟通订正，联系前面估算的结果，相互验证。
三、巩固训练
完成P18“练一练”1～4题。
1．独立完成第1题，集体订正。
2．第2题，指名学生在黑板上完成，集体订正。
3．第3、4题，小组合作沟通完成，集体订正。
捐书活动(三位数连加运算)
方法一：100＋100＋100＝300
18＋4－5＝17
300＋17＝317
方法二：118＋104＋95
＝222＋95
＝317
1
1
8
＋
1
01
4
2
2
2
2
2
2
＋1
9
5
3
1
7
方法三：
1
1
8
1
0
4
＋1
91
5
3
1
7
计算教学在小学数学中是比较重要的一部分，而且相对其他学习内容来说稍显枯燥。这节课，学生在各方面的精彩表现着实让我感到欣喜，这主要得益于以下几点：
1．教学内容贴近学生的生活，调动了学生的主动性，让学生切实体会到用数学学问解决问题的乐趣。数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，因此，我依据教材创设了“捐书活动”这一生活情境，引导学生走进情境之中，去发觉数学问题，提出数学问题，进而解决数学问题。
2．教学过程中放手让学生自主探究三位数连加的计算方法，从而体现出算法的多样化，激励学生发表自己的看法，与他人沟通，真正让学生成为学习的主子，同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。这节课，我感到不足的地方是：
(1)对于整节课的时间把握不是很到位；
(2)对于估算的处理不是很到位，以后要加强学生对于估算方法的选择，以及合适与否的推断，渐渐向学生渗透估算的意识。在以后的教学中还要加强自身的学习，尤其是教学实力和课堂管理实力方面，培育自己的反思意识，做一个有自己思想的老师。