2024秋三年级数学上册三加与减第2课时运白菜教案北师大版.doc
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第2课时运白菜
运白菜(三位数连减运算)
1．结合“运白菜”的情境，进一步相识小括号的作用，能进行简洁的整数加减混合运算(两步)及其验算。
2．进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动阅历，提高独立分析和解决问题的实力。
3．在与同伴沟通不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题的策略的多样化，养成细心计算，刚好验算的好习惯。
重点：探究驾驭连减的计算方法。
难点：理解并敏捷地选用不同算法，能在解决详细问题的过程中明确解题思路。
一、激趣导入
师：五一劳动节到了，调皮和笑笑也去农夫伯伯的菜园里帮忙收白菜。(出示主题图)
大家一起来看一下这幅图，我们从图中都可以得到哪些信息呢？
预设一：一共收了白菜850棵。
预设二：第一次运走白菜256棵。
预设三：其次次运走白菜280棵。
师：同学们视察的可真细致，那我们能依据我们找到的这些数学信息，提出哪些数学问题呢？
预设一：一共运走多少棵？
预设二：第一车运走之后，还剩多少棵
预设三：运走两车之后，还剩下多少棵？
(预设一、预设二边回答边解决，预设三边说边板书)
师：同学们想想如何解决这个问题呢？独立思索，并把算式写在自己的草稿本上。
(只列式，不解答)(巡察全班，选取代表板演)
板演：式子一：850－256－280
式子二：850－(256＋280)
师：那老师请你来说一说，你为什么要这样算呢？(式子一)
预设：我是先求第一辆车运走之后剩余的白菜，再减去其次辆车运走的白菜。
师：那谁能告知老师，这个式子又是怎么列的呢？(式子二)
预设：我是先求两辆车一共运走的白菜，再用总的棵数减去运走的数量。
二、探求新知
师：下面我们来估一估，运走了两车之后，农田里还剩下多少棵呢？
预设：还剩310棵。
师：你是怎么估的呢？
预设：850不变，把256看成260，280不变，那么850－260－280＝310(棵)。
师：还有谁有不同的答案呢？
预设：大约还有300棵。师：你又是怎么估的呢？
预设：850不变，把256看成250，把280看成300，那么850－250－300＝300(棵)。
师：看来同学们有许多不同的答案，那我们一起来算一算，菜园里究竟还剩下多少棵白菜呢？
(学生列式计算，老师巡回指导，请学生板演)
师：在计算的时候要留意哪些问题呢？
预设：要留意数位对齐，从个位算起，不够向前借一。
师：列递等式的时候要留意什么？
预设：等号对齐。
师：请同学们视察这个式子(式子一)，你们有什么发觉？
预设：有两个减号，都是三位数。
师：同学们视察的可真细致，这就是我们今日学的三位数连减。那老师再考考同学们，这样的式子是按什么依次计算的呢？
预设：从左到右依次计算。
师：假如有括号呢？
预设：先算括号里的。
师：同学们，请你们视察这两个式子，你们能发觉什么异同点吗？
预设：一个式子减号变成了加号，还多了一个括号。
师：也就是说，一个数连续减两个数等于这个数减去这两个数的和。
老师板书：
850－256－280850－(256＋280)
＝594－280＝850－536
＝314(棵)＝314(棵)
三、巩固训练
1．师：这是两个小挚友的计算过程，请你细致视察，他们分别错在了哪里呢？
(1)小组探讨，说一说教科书中呈现的计算过程分别错在哪里，并探讨如何避开出现的错误。
(2)集体反馈沟通小组学习的成果。
要引导学生说清晰每个错例出现错误的缘由。
(3)让计算精确的学生介绍自己的好方法，组织学生相互学习沟通。
(4)老师归纳小结，强调计算要细致、专注、专心、当心，养成验算的习惯。
2．算一算，再进行验算。
(1)让学生尝试独立计算1000－372－210，得出结果后同桌之间可以说一说自己的计算过程和方法。
(2)集体沟通，共同探讨计算方法。
老师刚好发觉并订正他们在计算中遇到连续退位时出现的错误，提示学生多加留意。
(3)引导学生探究教科书中提示的方法：把1000看成999＋1，用999去减，得到结果再加上1即可。
(4)集体验算。
四、拓展提高
完成P20“练一练”1～5题。
五、全课小结
同学们，说说你们今日学了什么？你又学会了什么？生活中有许多连减的数学问题，就像今日探讨的运白菜一样，同学们要擅长发觉这些数学问题，并且要学会选择合理的算法，提高解决问题的实力。
运白菜(三位数连减运算)
850－256－280850－(256＋280)
＝594－280＝850－536
＝314(棵)＝314(棵)
1．创设良好的情境，激发学生的学习热忱，引导学生发觉问题。让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型，并进行说明和应用的过程。
2．学生的学