山东省六年级道德与法治上册 第二单元 青春的脚步 青春的气息 第3课 人们说我长大了 第2框 悦纳自己的心理变化说课稿 鲁人版五四制.docx
山东省六年级道德与法治上册第二单元青春的脚步青春的气息第3课人们说我长大了第2框悦纳自己的心理变化说课稿鲁人版五四制
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教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕鲁人版五四制六年级道德与法治上册第二单元“青春的脚步青春的气息”中的第3课“人们说我长大了”第二框“悦纳自己的心理变化”展开，旨在帮助学生了解青春期的心理变化，学会接纳和调适这些变化。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的青春期生理变化知识相联系，通过对比生理和心理变化，使学生认识到青春期心理变化的重要性，进一步引导学生学会正确面对和调适自己的心理状态。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.道德品质，通过学习如何悦纳自己的心理变化，增强学生的自我认同和自尊；2.法治意识，引导学生认识到心理健康与法律保护的关系，培养遵纪守法的意识；3.文化自信，通过了解青春期的心理特点，增强学生对中华优秀传统文化的认同感；4.审美情趣，通过探讨青春期的心理变化，提升学生对美的感受和鉴赏能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过青春期的相关内容，对青春期的生理变化有一定的了解。然而，对于心理变化的认识可能较为有限，他们对如何正确面对和接纳自己的心理变化还缺乏系统性的知识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自我认知和成长话题具有较高的兴趣，他们愿意探索和表达自己的感受。在能力方面，他们具备一定的观察能力和自我反思能力，能够通过讨论和活动来提高自己的理解。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过小组讨论来学习，有的则更倾向于独立思考和阅读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解青春期的心理变化时，学生可能会遇到以下困难：一是对心理变化的认知不足，难以准确描述和表达自己的感受；二是面对心理变化时，可能缺乏有效的应对策略，容易产生焦虑或困惑；三是由于性别、家庭背景等因素，学生在接受和表达自己的心理变化时可能存在障碍。因此，教师需要通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难，促进他们的健康成长。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、录音机
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：青春期心理变化相关的视频资料、心理健康教育网站资源
-教学手段：小组讨论、角色扮演、心理测试卡片、板书工具、心理成长故事书籍
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“阅读关于青春期心理变化的文章，思考如何应对心理波动”。
-设计预习问题：围绕“青春期心理变化”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你如何描述自己最近的心理感受？”，“你认为哪些因素会影响你的心理状态？”。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青春期心理变化的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放一段关于青春期心理变化的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解青春期心理变化的特点和影响，如“青春期情绪波动的原因和表现”。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的心理变化经历，如“小组内分享自己的情绪管理方法”。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和倾听，增进对青春期心理变化的理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解青春期心理变化的知识点。
-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中学会如何应对心理变化。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置“撰写一篇关于如何应对青春期心理变化的日记”，巩固学习效果。
-提供拓展资源：推荐心理健康教育书籍和网站，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：认真完成日记，反思自己的心理变化和应对策略。
-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
本节课的重难点在于帮助学生理解和接纳青春期的心理变化，以及