第八单元 第5课时 能通过吗（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列 北师大版.docx
第八单元第5课时能通过吗（说课稿）三年级数学上册同步高效课堂系列北师大版
一、教学内容
第八单元第5课时能通过吗（说课稿）
三年级数学上册同步高效课堂系列北师大版
本节课内容为北师大版三年级数学上册第八单元第5课时，主要围绕“能通过吗”这一主题展开。通过观察图形，引导学生认识长方形、正方形、圆形等平面图形的特点，并学会判断一个图形能否通过另一个图形。教学内容包括：认识长方形、正方形、圆形的特点，以及判断图形能否通过的方法。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.培养学生的空间观念，通过观察和比较不同平面图形的特点，提高学生对几何图形的感知和识别能力。2.培养学生的逻辑思维能力，通过判断图形能否通过的问题，锻炼学生运用几何知识进行推理和判断的能力。3.培养学生的直观想象能力，通过实际操作和想象，让学生在直观感受中理解图形之间的关系。4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，让学生在交流中互相学习，共同提高。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过基本的平面图形，如长方形、正方形和圆形，对它们的名称和基本特征有一定的了解。此外，学生已经具备一定的空间观念和几何图形的识别能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形世界尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长通过逻辑推理来理解概念。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到的困难包括对图形特征的深入理解，如长方形和正方形的区别，以及如何判断一个图形能否通过另一个图形。此外，学生在进行逻辑推理时可能遇到困难，尤其是在面对复杂图形关系时。此外，部分学生可能因为缺乏直观经验而难以想象图形的移动和重叠。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。
四、教学方法与策略
1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。通过讲授法介绍图形特征，讨论法引导学生思考和交流，实验法让学生通过实际操作体验图形的移动和重叠。
2.教学活动：设计“图形接力”游戏，让学生分组合作，通过移动长方形、正方形和圆形来完成任务，提高学生的空间想象力和合作能力。此外，进行“图形猜猜看”活动，通过提问和回答，加深学生对图形特征的理解。
3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示图形的特点和操作步骤，通过动画演示图形的移动过程，帮助学生直观理解。同时，准备实物教具，如不同形状的纸片，让学生在实际操作中感受图形的特性。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“图形能否通过”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断长方形能否通过正方形？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图形特征和判断方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“图形能否通过”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示生活中常见的图形，如窗户、门等，引出“图形能否通过”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解长方形、正方形、圆形等图形的特征，以及判断图形能否通过的方法。
组织课堂活动：设计“图形接力”游戏，让学生分组合作，通过移动图形来完成任务。
解答疑问：针对学生在游戏中遇到的问题，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与“图形接力”游戏，体验图形的移动和重叠。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图形特征和判断方法。
实践活动法：设计“图形接力”游戏，让学生在实践中掌握图形移动的技能。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解图形特征和判断方法，掌握图形能否通过的基本技能。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作