2024春二年级音乐下册第8课到这里来感受音乐暴风雨教案花城版+粤教版.docx

Page1

《暴风雨》教学设计

一、教学内容：

倾听《暴风雨》

二、教学目标：

1、通过倾听，绽开各种联想与想象，感知音乐要素在音乐中的表现作用，区分音乐形象，从而进一步感受大峡谷的壮美景观。

2、运用各种方法，从不同角度和途径开展对管弦乐《暴风雨》的观赏，在倾听、参加、表现音乐的同时培育学生倾听音乐的习惯。

3、从音乐音响的感知中获得愉悦与欢乐，获得感悟与启发。从而培育学生酷爱音乐、酷爱生活的思想感情，培育学生成为全面发展的人。

三、教学重点：

感受音乐要素所描绘的大峡谷暴风雨的景象。

四、教学难点:

通过倾听，让学生探究音响，了解音乐与生活的亲密关系。

五、教学过程：

倾听《暴风雨》：

1、复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?

师生回忆四年级(上)《回声》中及倾听过的《羊肠小道》。

2、出示教学标题——暴风雨。

这段观赏曲是继四年级倾听的《大峡谷组曲》的第五乐章。

3、初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟识的主题吗?

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的安静)

4、初听其次部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)

5、倾听全曲(第五乐章)。

要求：边听边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。

创作活动

1、依据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

2、构思：

从命题动身构思内容框架。依据框架选用素材进行创作。

3、因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

4、创作展示。

小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现改变无穷。

呀”的呼喊声此起彼落，表现了热闹热情的场面。孩子们无忧无虑、欢快喜悦的心情洋溢在歌声之中。