吉林省长春市七年级地理上册 第四章 第一节 人口与人种说课稿1 （新版）新人教版.docx
吉林省长春市七年级地理上册第四章第一节人口与人种说课稿1（新版）新人教版
一、设计思路
本节课以“吉林省长春市七年级地理上册第四章第一节人口与人种”为主题，以课本内容为依据，结合教学实际，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生认识人口、人种的特点和分布，理解人口、人种与地理环境的关系。教学过程分为导入、讲授、练习、总结四个环节，注重学生自主学习和合作探究，培养学生地理素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过学习人口与人种，学生能认识到人口分布与地理环境的关系，培养对人地关系的关注；通过分析人种分布，提升学生的综合思维能力；通过对比不同地区的人口与人种特点，增强学生的区域认知能力，形成正确的世界观和价值观。
三、学情分析
七年级学生对地理学科充满好奇，正处于青春期，思维活跃，对新知识接受能力强。然而，由于生活经验有限，他们对地理知识的理解可能存在局限性。在知识层面上，学生对人口与人种的基本概念和特点可能了解不多，对地理环境与人种分布的关系缺乏系统认识。在能力方面，学生可能具备一定的观察能力和初步的分析能力，但运用地理知识解决实际问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的地理素养和环境保护意识有待加强。行为习惯上，部分学生可能对课堂互动和合作学习参与度不高，影响了学习效果。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过实践活动和互动讨论，提高学生的地理学习积极性，同时注重培养学生的地理思维和解决实际问题的能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解人口与人种的基本概念、分布特点及与地理环境的关系。
2.讨论法：组织学生就不同地区的人口与人种特征进行讨论，激发学生思考，培养合作能力。
3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析人口与人种分布的影响因素，提高分析解决问题的能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示人口与人种分布情况，增强课堂趣味性。
2.地图教学：使用地理挂图和地图软件，帮助学生直观理解地理分布特点。
3.实践操作：设计简单的地理实验或游戏，让学生在动手实践中学习人口与人种知识。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们来学习第四章第一节的内容，主题是“人口与人种”。在我们生活的地球上，人口与人种是一个非常重要的现象，它们与我们的生活息息相关。那么，我们先来思考一个问题：什么是人口？什么是人种？它们有什么特点呢？
（学生）思考片刻后，有的学生可能能够回答出人口是指一定区域内的居民总数，人种是指人类在长期历史发展过程中形成的具有共同遗传特征的人群。
（教师）很好，我们已经对人口与人种有了初步的认识。接下来，我们将通过一系列的学习活动，深入了解人口与人种的特点和分布。
二、讲授新课
1.人口的基本概念
（教师）首先，我们来学习人口的基本概念。人口是指一定区域内的居民总数，它包括人口数量、人口密度、人口分布等。那么，人口数量是如何计算的？人口密度又是如何表示的呢？
（学生）学生可能已经对人口数量和人口密度的概念有所了解，教师可以引导学生通过实例计算和比较，加深理解。
（教师）好的，现在请同学们打开课本，我们一起来阅读教材中关于人口数量的计算方法和人口密度的表示方法。
2.人口分布的特点
（教师）接下来，我们来看人口分布的特点。人口分布受到多种因素的影响，包括地理环境、经济发展、文化背景等。那么，人口分布有哪些规律呢？
（学生）学生可能对人口分布的规律有所了解，教师可以引导学生通过地图和案例，分析不同地区的人口分布特点。
（教师）同学们，现在请看大屏幕上的世界人口分布图，我们可以看到，人口分布呈现出明显的地域性差异。比如，中低纬度的临海地带往往人口密集，而干旱的沙漠和高寒的极地地区人口稀少。
3.人种的基本概念
（教师）接下来，我们来学习人种的基本概念。人种是指人类在长期历史发展过程中形成的具有共同遗传特征的人群。那么，人种有哪些类型？它们的特点是什么？
（学生）学生可能对人种的类型和特点有所了解，教师可以引导学生通过图片和描述，认识不同人种的特征。
（教师）同学们，现在请看课本中关于人种类型的介绍，我们可以了解到，人种主要分为黄种人、白种人和黑种人，它们在肤色、头发、眼睛等方面都有明显的差异。
4.人种分布的特点
（教师）最后，我们来学习人种分布的特点。人种分布受到多种因素的影响，包括地理环境、历史迁徙等。那么，人种分布有哪些规律呢？
（学生）学生可能对人口分布的规律有所了解，教师可以引导学生通过地图和案例，分析不同地区的人种分布特点。
（教师）同学们，现在请看大屏幕上的人种分布图，我们可以看到，人种分布呈现出明显的地域性差异。比如，黄种人主要分布在亚洲，白种人主要分