河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册 第2课 原始农耕生活说课稿 新人教版.docx
河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第2课原始农耕生活说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
河北省石家庄市赞皇县七年级历史上册第2课原始农耕生活说课稿新人教版
教学内容
本节课内容选自新人教版七年级历史上册第二章《原始的农耕生活》。主要内容包括：原始农业的兴起，半坡和河姆渡原始居民的生活状况，以及他们对后世的影响。通过学习，学生能够了解原始农耕生活的基本状况，认识原始农耕生活对人类社会发展的意义。
核心素养目标
1.培养学生史料实证的能力，通过分析半坡和河姆渡遗址的考古材料，理解原始农耕生活的特征。
2.培养学生历史解释的能力，分析原始农耕生活对后世文明发展的影响。
3.增强学生文化自觉，认识农耕文明在中国历史上的重要地位。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解原始农耕生活的生产工具和生活状况，包括石器和骨器的使用，以及半坡和河姆渡遗址的考古发现。
②认识原始农耕生活对人类社会发展的意义，特别是对农业文明起源的贡献。
2.教学难点
①分析半坡和河姆渡原始居民的生产生活方式，如何从考古资料中提取有效信息。
②理解原始农耕生活与后世文明发展的关系，探讨其对社会结构、文化习俗等方面的影响。
③培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，认识到农业文明发展的历史必然性。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如半坡和河姆渡遗址的图片、农耕工具的模型等。
3.教学辅助工具：准备实物或模型，如石器和骨器的复制品，以便学生直观感受原始农耕生活的工具。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台的安全和整洁。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示半坡和河姆渡遗址的图片，引导学生观察并提问：“这些图片中的居民生活在什么时代？他们过着怎样的生活？”
-学生回答后，教师总结：“今天我们将学习原始农耕生活，了解这些原始居民是如何通过农耕改变生活的。”
-教师宣布本节课的学习目标和重点。
2.讲授新知（20分钟）
-原始农耕的兴起：教师介绍原始农业的发展历程，从原始采集到农耕的出现，强调农耕对人类社会的重要性。
-半坡和河姆渡原始居民的生活状况：展示半坡和河姆渡遗址的图片，讲解他们的居住环境、生产工具和生活习俗。
-生产工具：介绍石器和骨器的种类、用途，以及它们在农耕生活中的作用。
-生活习俗：讲解原始居民的饮食、服饰、居住等方面的特点。
-影响与意义：分析原始农耕生活对后世文明发展的贡献，如农业文明的形成、社会结构的变化等。
3.巩固练习（10分钟）
-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
1.原始农耕生活有哪些特点？
2.原始农耕生活对后世有什么影响？
-小组代表发言，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的主要知识点，强调原始农耕生活对人类社会的重要意义。
-提醒学生课后复习，巩固所学内容。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固对原始农耕生活的认识。
-收集与原始农耕生活相关的资料，下节课分享。
-思考：如何将原始农耕生活的精神应用到现代生活中？
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确描述原始农耕生活的特点，包括生产工具、生活习俗等。
-学生能够理解原始农耕生活对人类社会发展的意义，认识到农业文明起源的重要性。
-学生能够分析半坡和河姆渡原始居民的生产生活方式，并从中提取有效信息。
2.能力提升：
-学生通过分析考古资料，培养了史料实证的能力，能够从实物中获取历史信息。
-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力，能够表达自己的观点并倾听他人意见。
-学生在课堂讨论和作业中，锻炼了历史解释的能力，能够运用历史唯物主义观点分析问题。
3.思维发展：
-学生通过学习原始农耕生活，培养了辩证思维，能够从历史发展的角度看待问题。
-学生在探究原始农耕生活与后世文明的关系时，发展了批判性思维，能够提出自己的见解。
-学生在思考如何将原始农耕生活的精神应用到现代生活中时，提升了创造性思维。
4.情感态度价值观：
-学生通过学习原始农耕生活，增强了文化自觉，认识到农耕文明在中国历史上的重要地位。
-学生在了解原始农耕生活的艰辛和智慧后，培养了敬畏自然、尊重劳动的价值观。
-学生在思考如何传承和发扬农耕文明时，形成了积极向上、勇于创新的精神风貌。
5.学习习惯：
-学生在课堂学习中，养成了认真听讲、积极思考的学习习惯。
-学生在课后复