七年级生物上册12生物与环境的相互影响课件省公开课一等奖新课获奖课件.pptx

第一章生命世界;（第一课时）;一、教材分析：

《生物与环境相互影响》一节叙述了生物与环境之间是相互影响、相互依存一个不可分割整体。这是一个最基本生物学观点，也是了解“人与生物圈应该友好发展”理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有主要地位，分两个课时来进行教学。

;本课时分为两个小知识点来进行教学：各生态原因对生物影响和生物对环境适应。前者以“探究温度对霉菌生活影响”为关键，探究环境对生物影响，因为需要时间准备，所以在教学中要充分发动学生，认真组织活动，帮助学生初步建立环境影响生物、生物适应环境生物学观点。;二、教学目标：

1.知识：

(1)列举环境中非生物原因对生物影响。

(2)列举环境中生物原因对生物影响。

(3)列举生物对环境适应。

2.能力：

经过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单对照试验”“观察统计试验现象”“分析试验结果和得出结论”等试验步骤。

;;三、提前准备

教师:

（1）指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。

（2）制作环境影响生物、生物适应环境多媒体课件。

学生：

（1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。

（2）搜集环境影响生物、生物适应环境相关资料。;四、重点与难点

重点：

1.生物原因和非生物原因;

2.生物对环境适应；

3.活动：“探究温度对霉菌生活影响”“测量不一样植被环境空气温度和湿度”。

难点：

活动：“探究温度对霉菌生活影响”。

;五、教学方法：

1.启发式谈话法与多媒体教学伎俩相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。

2.活动“探究温度对霉菌生活影响”“测量不一样植被环境空气温度和湿度”均能够安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动过程和对结果处理方法。

;六、学习方法：

经过课外探究活动，培养学生主动学习习惯和能力。经过课堂上对图片观察、思索、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题能力。

;七、学情分析：;;八、教学过程：

（一）复习提问，导???新课：

启发学生列举生活中熟悉生物受到环境影响实例，如：“金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？假如把它们生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物形态、结构和生存。

;非生物原因;温度对生物影响;水域污染对生物生活影响;２.活动：“探究温度对霉菌生活影响”。学生阅读书本15页，初步了解试验过程；再请课外兴趣小组同学介绍霉菌培养过程。然后以小组为单位，按书本要求在课下完成活动。最终师生共同总结试验结论，使学生明白生物生活受温度、湿度、空气等非生物原因影响。

;条件;温暖环境;讨论：;;４.启发学生联络生活实际，寻找生物形态结构、生活方式与环境相适应例子，勉励学生提取平时积累知识，给他们表现机会，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境观点。例：仙人球适于生活干旱环境。

;叶;;九、随堂练习：

１.生态原因包含＿＿和＿＿。

２.非生物原因包含＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿等各种原因，你能说出生活中生物受非生物原因影响例子吗？

３.生物原因是指＿＿＿＿＿＿，它包含＿＿＿和＿＿＿相互影响，你能举出一些例子吗？

４.在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而普通小型鸟类只产几个卵，你能说出其中道理吗？这是不是生物对环境适应？;第二课时;一、教材分析：

本课时在上一课时知识基础上，以活动“测量不一样植被环境空气温度和湿度”为关键，探究生物对环境影响。

该设计非常符合初中学生心理特点，内容看似简单，但因为需要实际测量，所以要精心组织，并由此活动引出绿色植物对环境有益影响，再由学生举出其它类生物对环境造成有益影响和不利影响实例，从而帮助学生初步建立生物与环境之间是相互影响、相互依存这一基本生物学观点。

;二、教学目标：

1.知识：

列举生物对环境影响。

2.能力：

经过测量试验,尝试学习“测量”“统计实测数据”“用曲线图表示试验结果”等试验步骤。

3.情感、态度与价值观：

（1）了解生物与环境关系，渗透环境保护意识；

（2）树立“生物与环境是一个不可分割整体”观点；

;三、提前准备

教师:

（1）培训小组长,学会使用干湿计。

（2）制作生物影响环境多媒体课件。

学生：

（1）以小组为单