Unit1 We Have a Big Family Dinner（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册.docx
Unit1WeHaveaBigFamilyDinner（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1WeHaveaBigFamilyDinner（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册
课程基本信息
1.课程名称：Unit1WeHaveaBigFamilyDinner（说课稿）
2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）四年级上册
3.授课时间：[具体上课时间]
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习外研版四年级上册Unit1WeHaveaBigFamilyDinner，通过生动有趣的故事情境，让学生了解和掌握家庭成员的英语表达，以及描述家庭聚餐的句型。通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学知识，进行简单的英语交流。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习家庭成员的英语表达和描述家庭聚餐的句型，提高学生的语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的家庭聚餐习俗，增强学生的文化意识。在课堂活动中，引导学生观察、分析和总结，培养他们的思维品质，为学生的全面发展奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握家庭成员的英语词汇，如：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。
②学会使用描述家庭聚餐的句型，如：“Wehaveabigfamilydinner.”，“Weeat...together.”等。
2.教学难点
①准确区分家庭成员词汇的发音，特别是元音字母的发音，如“father”和“mother”中的“a”和“o”发音。
②在实际语境中灵活运用所学句型，结合具体情境进行语言表达，例如在描述家庭聚餐时，能够根据实际情况调整句型和词汇的使用。
教学方法与手段
1.教学方法
①采用情境教学法，通过模拟家庭聚餐的场景，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
②运用互动讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的家庭聚餐经历，提高语言运用能力。
③实施游戏教学法，设计趣味性游戏，如角色扮演、猜谜语等，激发学生的学习兴趣。
2.教学手段
①利用多媒体设备播放家庭聚餐的图片和视频，增强学生的直观感受。
②使用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏和句型填空，提高学生的学习效率。
③利用电子白板展示教学内容，方便学生跟随教师的讲解和记录重要信息。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括Unit1的课文视频和家庭成员的词汇表，要求学生提前观看并学习。
设计预习问题：设计问题如“你能说出视频中出现的家庭成员的英语单词吗？”和“视频中的人们在做什么？”来引导学生思考和观察。
监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，及时了解学生的掌握情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生观看视频，学习家庭成员的英语单词。
思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的答案和疑问。
提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过在线平台提交给教师。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的发布和进度监控。
作用与目的：为课堂学习打下基础，让学生对家庭成员的英语单词和句型有初步了解。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示一张家庭聚餐的图片，引出本课主题，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解家庭成员的英语单词和描述家庭聚餐的句型，如“Wehaveabigfamilydinner.”。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭聚餐的场景，运用所学单词和句型。
解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，如单词的发音和句型的用法。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际情景中使用新学的单词和句型。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语描述家庭聚餐。
提问与讨论：学生就自己的疑问进行提问，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解帮助学生理解知识点。
实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际语境中运用语言。
合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。
作用与目的：通过实践活动让学生掌握重点单词和句型的用法，提高语言运用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与家庭成员和聚餐相关的练习题，巩固课堂所学。
提供拓展资源：提供相关英文绘本和视频，帮助学生进一步了解不同文化中