Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起） 四年级上册.docx
Module6Unit1CanIhavesomesweets？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课选自2024-2025学年外研版（三起）四年级上册Module6Unit1，主要内容是学习询问食物数量的表达方式。教材包括词汇：some，sweets；句型：CanIhavesomesweets?；以及情景对话。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型询问食物数量，并在实际生活中进行简单交流。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习询问食物数量的表达方式，学生能够提高实际情境中的语言交际能力，增强跨文化意识，理解不同文化中食物的共享习惯。同时，通过参与课堂活动，学生将提升批判性思维，学会在交流中表达个人观点，并尊重他人的文化差异。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.词汇学习：掌握单词sweets的拼写和用法。
2.句型运用：正确运用CanIhavesomesweets?进行询问。
难点：
1.语境理解：在具体语境中理解并运用句型。
2.文化差异：理解不同文化中询问食物数量的习惯。
解决办法：
1.重点词汇和句型的反复练习，通过游戏、角色扮演等活动帮助学生记忆。
2.创设真实语境，通过情景对话和实际操作，让学生在交流中自然运用句型。
3.结合文化背景知识，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解文化差异，提高跨文化交际能力。
4.采用分层教学，针对不同学生的学习情况，设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版四年级上册Module6Unit1。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如糖果、食物等，以及与询问食物数量的情景相关的视频片段。
3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，以便播放与课程内容相关的音频或视频资料。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排学生进行角色扮演和小组活动；准备实验操作台，用于演示与食物数量相关的简单实验或游戏。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一张糖果店的图片，引导学生想象自己正在商店里挑选糖果。
2.提出问题：教师问学生，“如果你在糖果店，你会怎样询问店员要买一些糖果呢？”
3.引导学生思考：教师引导学生思考询问食物数量的常用表达方式。
二、讲授新课（15分钟）
1.词汇学习：教师展示单词sweets的图片，引导学生学习其发音和拼写。
2.句型讲解：教师示范并讲解句型CanIhavesomesweets?，强调疑问词和数量词的使用。
3.语境展示：教师通过图片或视频展示不同情境下使用该句型的例子。
三、巩固练习（10分钟）
1.词语接龙：学生两人一组，一人说一个与sweets相关的单词，另一人接一个，以此类推。
2.情景对话：学生根据教师提供的情景，运用所学句型进行对话练习。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：教师提问学生关于sweets的单词拼写和句型使用。
2.学生回答：学生回答教师的问题，教师给予及时反馈和纠正。
五、师生互动环节（15分钟）
1.角色扮演：教师和学生分成两组，一组扮演糖果店员，另一组扮演顾客，进行情景对话。
2.小组讨论：学生分组讨论在不同情境下如何询问食物数量，并分享讨论结果。
3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。
六、课堂小结（5分钟）
1.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2.学生复述：学生复述本节课所学内容，教师检查学生对知识的掌握情况。
七、作业布置（5分钟）
1.教师布置作业：教师布置课后作业，要求学生用所学句型进行角色扮演或写一段小对话。
2.学生反馈：学生询问作业要求，教师进行解答。
整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和课堂小结等环节，确保学生能够理解和掌握询问食物数量的表达方式。在教学过程中，教师注重学生的参与度和互动性，通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和核心素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-食物文化：介绍不同国家和地区的特色糖果和甜点，如中国的月饼、日本的麻薯、意大利的提拉米苏等，让学生了解食物背后的文化意义。
-食物礼仪：探讨不同文化中关于食物分享的礼仪和习俗，如西方的“请”和“谢谢”的用法，中国的“食不言，寝不语”等。
-食品安全：讲解食品安全知识，包括如何辨别食品质量、如何储存食物以延长保质期等，提高学生的