地方本科院校大学生自我效能感与学习倦怠的关系.PDF

第２９卷第３期 平顶山学院学报 Ｖｏｌ．２９Ｎｏ．３ 　　　　　　　　　　　　　 ２０１４年６月 　　　　　　　　　　　　　 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＰｉｎｇｄｉｎｇｓｈａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｊｕｎ．２０１４ 地方本科院校大学生自我效能感与学习倦怠的关系 陈家胜 （平顶山学院，河南平顶山４６７０９９） 摘　　　要：对地方本科院校大学生的自我效能感与学习倦怠进行调查并探讨二者的关系，结果发现：（１） 学习倦怠的年级差异显著：大一学生的学习倦怠程度较轻，与大二、大三、大四学生的学习倦怠差异显著；（２）自 我效能感的年级差异不显著且整体水平不高；（３）自我效能感能有效预测学习倦怠。 关　键　词：地方本科院校大学生；学习倦怠；自我效能感 中图分类号：Ｇ４４９　　　　文献标识码：Ａ　　　　文章编号：１６７３－１６７０（２０１４）０３－０１１７－０４ 本科院校共１０２０名大学生为被试，剔除回答不全的 前言 问卷，共收回有效问卷９１１份，有效率为８９．３％。其 ［１］首次提出工作 美国学者 Ｆｒｅｕｄｅｎｂｅｒｇｅｒ（１９７４） 中大一２４６人，大二１７５人，大三２３７人，大四２５３人； 倦怠的概念，他认为工作倦怠是由于工作本身对个人 男生３２２人，女生５８８人。 的能力、精力以及资源过度要求而导致工作者感到情 （二）测量工具 绪枯竭、精疲力竭的现象。随着工作倦怠研究的深 采用福建师范大学连榕教授编制的《大学生学习 入，学者们越来越关注学生在学习中的倦怠现象：学 倦怠量表》测量被试的学习倦怠。该量表共２５个题 生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，会 项，包括３个分量表：情绪低落、行为不当、成就感低； 感到厌烦、身心俱疲并消极对待学习活动，这种状态 采用ｌｉｋｅｒｔ五点制记分法：“１”表示“完全不符合”， ［２］ 就是学习倦怠。 班杜拉认为自我效能感是指一个人 “５”表示“完全符合”，得分越高说明学习倦怠程度越 对自己在某一活动领域中操作能力的主观判断或评 高。连榕的研究发现，３个分量表的 Ｃｒｏｎｂａｃｈ 系数 α 价，它影响和决定个人对行为的选择及对行为的坚持 ［７］ 分别为０．９１４、０．７７９、０．７０４。 ［３］ 和努力程度。 学业自我效能感是指学生对自己是否 采用梁宇颂编制的《学业自我效能感问卷》测量 有能力成功完成学业任务的一种主观认知，主要反映 大学生的学业自我效能感。该问卷包括２个分量表： ［４］梁 学生对自身学习能力及学习行为的判断与自信。 学习能力自我效能感、学习行为自我效能感。前者指 ［５］ 晓（２０１１） 的研究发现学业自我效能感能够显著预