大学生专业承诺与学业自我效能感、学习倦怠及其关系研究的开题报告.docx

大学生专业承诺与学业自我效能感、学习倦怠及其关系研究的开题报告 一、研究背景和意义 当前，随着高等教育的普及，大学生群体的规模不断扩大，而大学生的学业自我效能感与学习倦怠程度不同，可能会影响到其未来的职业发展与个人成长。因此，本研究选择以大学生专业承诺为自变量，以学业自我效能感和学习倦怠为中介变量，探究它们之间的关系，从而为大学生的个人成长以及学校相关政策的制定提供理论依据。 二、研究问题和假设 问题：大学生专业承诺如何影响其学业自我效能感以及学习倦怠？ 假设：大学生专业承诺与学业自我效能感呈正相关，与学习倦怠呈负相关；学业自我效能感对专业承诺与学习倦怠的关系起中介作用。 三、研究内容与方法 1.研究对象及样本选择 以某一高校的本科二年级学生为研究对象，通过问卷调查的方式获取样本数据。采用分层随机抽样的方法，保证样本的代表性和可靠性。共抽取400名学生作为研究样本。 2.研究内容 本研究将从以下几个方面展开探究： （1）大学生专业承诺的情况和特点，包括承诺的种类、形式、程度等，以及其对个人行为和态度的影响。 （2）学业自我效能感的表现和影响因素，包括性别、年级、家庭背景、专业选择等因素对学业自我效能感的影响，以及学业自我效能感对学习倦怠的影响。 （3）学习倦怠的类型和影响因素，包括因素的内在诱因和外在诱因，以及改善学习倦怠的方法。 3.研究方法 本研究采用问卷调查的方式获取数据，通过SPSS等统计软件进行数据分析和处理。采用结构方程模型进行数据分析，以探究大学生专业承诺、学业自我效能感与学习倦怠之间的关系，并验证研究假设。 四、研究预期结果 本研究预期结果为： （1）大学生专业承诺与学业自我效能感存在正向关系，与学习倦怠存在负向关系。 （2）学业自我效能感在专业承诺与学习倦怠之间具有中介作用，即大学生专业承诺可以通过增强学业自我效能感，从而减轻学习倦怠的程度。 （3）不同性别、年级、家庭背景等因素可能会对学生专业承诺、学业自我效能感以及学习倦怠产生不同的影响。 五、研究意义 本研究的意义在于： （1）探究大学生专业承诺与学业自我效能感、学习倦怠之间的关系，为大学生的学习、职业发展提供理论依据。 （2）验证学业自我效能感对专业承诺以及学习倦怠影响的中介作用，探讨其更深层次的影响机制。 （3）提出有效的改善学习倦怠的方法，为学校和社会提供教育管理和人才培养方面的参考。