高中地理 第四章 生态环境保护 4.5 中国区域生态环境问题及其防治途径说课稿 新人教版选修6.docx
高中地理第四章生态环境保护4.5中国区域生态环境问题及其防治途径说课稿新人教版选修6
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
高中地理第四章生态环境保护4.5中国区域生态环境问题及其防治途径说课稿新人教版选修6
课程基本信息
1.课程名称：高中地理第四章生态环境保护4.5中国区域生态环境问题及其防治途径说课稿
2.教学年级和班级：高一年级（1）班
3.授课时间：2022年9月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生地理实践力，通过实地调查或模拟实验，让学生观察和记录中国区域生态环境问题的现状。
2.提升学生的区域认知，引导学生分析不同区域生态环境问题的成因和影响。
3.增强学生的综合思维，鼓励学生从多角度探讨防治途径，提出创新性解决方案。
4.强化学生的人地协调观，让学生认识到生态环境保护对人类社会发展的重要性，并树立可持续发展的理念。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地理信息系统、自然环境与人类活动关系等基础知识，对生态环境问题有一定的认识。然而，对于中国区域生态环境问题的具体表现、成因及防治措施的了解可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对自然环境和社会现象充满好奇，对生态环境保护问题有着较高的关注。他们在地理学科上的学习兴趣浓厚，具备一定的空间思维能力和分析能力。学习风格上，学生偏好通过观察、讨论和实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在分析中国区域生态环境问题时，可能难以将理论知识与实际案例相结合，导致分析不够深入。其次，面对复杂的问题，学生可能会感到困惑，难以找到有效的防治途径。此外，部分学生可能缺乏实地调查和实验操作的经验，这在一定程度上会影响他们对生态环境问题的理解和认识。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解生态环境问题的背景知识，引导学生思考。
2.设计案例分析环节，让学生分析典型区域生态环境问题，如三江源地区的生态保护和长江流域的污染治理，提升学生的分析能力。
3.运用项目导向学习，分组让学生模拟规划一个地区的生态环境保护项目，培养学生的综合实践能力。
4.利用多媒体展示，通过图片、视频等形式，直观呈现生态环境问题的现状，增强学生的视觉体验和情感共鸣。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于中国生态环境问题的纪录片片段，如沙漠化、水土流失等，引发学生对生态环境问题的关注。
2.提出问题：引导学生思考：“我们生活中有哪些行为对环境造成了影响？如何保护我们的生态环境？”
3.学生分享：请学生分享自己了解的生态环境问题，激发学生对本节课的兴趣。
二、讲授新课（15分钟）
1.教学目标：使学生了解中国区域生态环境问题的现状、成因及防治途径。
2.教学重点：分析不同区域生态环境问题的特点，探讨防治途径。
3.教学内容：
a.中国区域生态环境问题的现状（5分钟）
-概述我国生态环境问题的现状，如水土流失、沙漠化、水污染等。
-结合地图，展示不同区域生态环境问题的分布。
b.中国区域生态环境问题的成因（5分钟）
-分析自然因素和人为因素对生态环境的影响。
-引导学生思考人类活动与生态环境的关系。
c.中国区域生态环境问题的防治途径（5分钟）
-介绍我国政府采取的生态环境保护政策。
-讨论不同区域的防治措施，如植树造林、水土保持等。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习题目：结合所学知识，分析以下案例，提出防治建议。
a.案例一：黄河流域的生态环境问题
b.案例二：长江流域的生态环境问题
2.学生讨论：分组讨论案例，分享各自的观点和防治建议。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。
2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中，保护我们的生态环境？
2.学生分享：请学生分享自己在生活中保护生态环境的做法，如节约用水、减少垃圾等。
3.教师总结：强调保护生态环境的重要性，鼓励学生在生活中践行环保理念。
六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何将所学知识与其他学科相结合，提高自己的综合素质？
2.学生分享：请学生分享自己在学习过程中，如何将地理学科与其他学科知识相结合的实例。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调保护生态环境的重要性。
2.作业布置：课后查阅资料，了解我国其他地区的