2024秋六年级语文上册第八单元25好的故事教案新人教版.doc
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25.好的故事
【教学内容】
教科书114~116内容。
【教学目标】
1.会写13个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文，绽开想象，依据提示编故事。
4.激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
【教学重点】
理解课文，绽开想象，依据提示编故事。
【教学难点】
激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
【教学过程】
一、激趣导入
在鲁迅的散文诗集《野草》中，有很多处写到梦境，而梦里大多写到的是家乡情景，可见鲁迅的家乡情结也不是一个偶然。今日我们大家一起来走近鲁迅，走近鲁迅的思想深处，走近鲁迅的内心世界，走近他心中那好的故事……
二、作者介绍
鲁迅，中国文学家、思想家和民主战士，五四新文化运动的重要参加者，中国现代文学的奠基人。原名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以变更国民精神。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呼喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。
三、写作背景
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年2月，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。而在封建军阀段祺瑞的统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明，十月革命的成功和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信成功的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。
四、初步感知
1.读课文，驾驭文中出现的重点词语。
2.再读课文，小组合作，简析本文结构。
（1~3）在昏沉的夜，看到一个好的故事。
（4~11）好的故事在朦胧中渐渐清晰的绽开。
照应开头，执着的追求。
五、研习探究
1.请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。
（（明确）这故事很漂亮，幽雅，好玩。很多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又绽开去，以至于无穷。）
2.作者对梦境的描写共分几个部分，分别是什么？简要概括一下。
（（明确）可分为两个部分。笫一部分是借回忆以前来写眼前梦境，表现了作者对眼前之景的憧憬与憧憬；笫二部分写所见故事更加清晰，作者的情感更加剧烈和对志向的坚决。）
3.“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”谈谈你对这句话的理解。
（（明确）在好的故事里任“我”的思绪飞扬和那种思想深处的对美妙事物执着的追求。但“我”一旦从美妙的梦境再回到现实中，淡淡的怅惘就会油然而生，不难看出鲁迅对志向生活的酷爱和追求。）
4.文章开头和结尾两次提到“昏沉的夜”，从文章的起先到结束完成了一个美妙的故事回环，这个美妙的回环作者是怎样将这些看似琐碎的影像合成一个整体的？
（（明确）一起先处在昏沉的夜，是在灯火慢慢地缩小了的灰暗背景中，然后慢慢光明起来，第一次写到“朦胧”“闪耀的日光”“清晰起来”“分明”“皱蹙”“凌乱”“影子撕成片片”“碎影还在”，最终又回到那“昏沉的夜”里的注视与沉醉，完成了一个美妙故事的回环。）
六、句子赏析
1.这故事很漂亮，幽雅，好玩。很多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又绽开去，以至于无穷。
（赏析：好的故事犹如它的篇名，呈现出一种特别美妙而又明快的美学意境，作者让我们“望见、一个好的故事”中“很多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又绽开去，以至于无穷”。这句话无疑表达出了鲁迅思想深处那种对志向的执著追求，自然而然地成为本文的文眼。）
2.现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交织，织成一篇，永是生动，永是绽开，我看不见这一篇的结束。
（赏析：我看不见这一篇的结束的画卷中，作者的思想感情也产生着一种层次性的变更——先是于昏沉的夜里恹恹欲睡，再接着，“在朦胧中，望见一个好的故事”，然后，感受着“永是生动，永是绽开，我看不见这一篇的结束”，都在表达“我”的感情在美妙的遐想中渐渐升华和清晰。）
3.现在我所见的故事清晰起来了，漂亮，幽雅，好玩，而且分明。青天上面，有多数美的人和美的事，我一一望见，一一知道。
（赏析：鲁迅先生用如此暖色的笔触来描写他的想象世界和回忆中清晰的故事，不仅是一种精神安慰，更是一种美妙的人生信仰和坚执的人生追求，随着故事的渐渐清晰，作者的感情在渐渐掘进的过程中已达到一个高峰，进入一个超我的境界。）
七、写法探究
1.“圆形结构”中绽开构思。（现实——梦境——现实）
文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以慢慢地缩小了的灯火，燃起了一种美妙的希望，绽开了一幅美妙的回忆图景。
2.理解本文超现实想象和情感的层次性变更。
鲁