2024秋六年级语文上册第八单元24少年闰土教案新人教版.doc

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24.少年闰土

【教学内容】

教科书P110~113内容。

【教学目标】

1.理解课文内容，通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

2.有感情地朗读课文。背诵第1自然段。

3.理解含义深刻的句子。体会“我”的思想感情的变更和“我”与闰土之间深厚的友情。

4.学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。

【教学重点】

学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点；理解含义深刻句子。

【教学难点】

揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

今日，老师带大家相识一位与你们年龄相仿的挚友，（出示少年闰土看瓜刺猹的图片）这机灵英勇的少年是谁呢？（鲁迅儿时的好挚友——闰土）今日我们来学习《少年闰土》这一课，来看看少年闰土是一个怎样奇妙的人物，能让作者多年来记忆犹新。（板书课题：少年闰土）

二、初读课文，感受新知

1.这副美丽而奇妙的图画，是留在鲁迅脑海深处的、不行磨灭的记忆，文中是怎么描写的？（齐读第1自然段）

2.鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？请同学们快速阅读课文，把描写闰土外貌的语段用“”画出来，读一读。

出示语段一：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

出示语段二：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟悉了。

沟通：从这些外貌描写中感觉少年闰土是什么样子？

（少年闰土天真朴实、健康活泼、很受父亲的疼爱……）

三、精读课文，把握重点

1.自由读课文6~14自然段，把闰土和“我”的对话找出来，想想从他们的对话中你读出了哪些好玩的事？

2.学生汇报沟通：（课件显示）

雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地看鱼

3.在这几件事中，你印象最深的或是你最想干是哪件事？

预设一：看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激、最好玩、最奇妙、写得最具体。从这件事中，你看到一个怎样的闰土？（机灵英勇。）

预设二：雪地捕鸟，因为能捕到这么多的鸟真是太奇妙了。（聪慧能干。）

预设三：海边拾贝。因为我喜爱美丽的贝壳做成装饰品，实在是我梦寐以求的事。（天真烂漫。）

预设四：沙地看鱼。因为我平常只知道鱼在水里游，没想过鱼在沙滩跳是怎么样的。（见多识广）

4.这些事“我”经验过吗？用文中的一个词说这是什么事？（稀奇事。）闰土经验过这么多稀奇事，我对他真是——（艳羡极了）。对这样一位机灵英勇、聪慧能干、见多识广的挚友，真是——（佩服极了），想想孤陋寡闻的自己，真是自叹不如。

5.闰土生活在广袤天地下，肯定还会经验很多稀奇事，大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等。）

6.“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。”“他们”指谁？（“我”平常的挚友。）

7.和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。（“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空。”）

闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的学问丰富。而“我”和我的挚友“只望见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的好玩的世界，像井底之蛙，见识很少。体现了“我”对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的憧憬和对自己所处的生活环境的不满。

8.正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好挚友，虽然才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友情。三十年来，作者始终都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里就立刻出现了这个美丽而奇妙的画面。

9.闰土为“我”打开了一扇窗，让“我”望见一个多姿多彩的世界。“我”多么想再和他相处几天，再听听那些簇新好玩的事儿呀，惋惜好景不长，闰土就要回乡下去了，分别是多么地难舍难分啊！谁能有感情地读出描写他们分别时的句子？

四、总结全文，拓展延长

“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友情。课文最终说他们从今没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变更却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。原委是什么缘由使他变更的呢？请去找鲁迅的小说《家乡》来读读吧！

【板书设计】

少年闰土

闰土佩服艳羡我

稀奇

聪慧能干雪地捕鸟井

天真烂漫海边拾贝底

机灵英勇看瓜刺猹