《蝉》教师版.doc

课 题 蝉 课 型 主 备 人 授课班级 授课时间 学习目标 知识目标：理解类似记叙文的“倒叙”手法的妙处； 能力目标：学会提取和筛选主要信息的阅读方法； 情感目标：.学习讨论鲁迅对法布尔文章的观点，正确表达自己的观点。 学习重点 学会提取和筛选主要信息的阅读方法； 学习难点 学习讨论鲁迅对法布尔文章的观点，正确表达自己的观点。 学习方法 任务驱动、对比法、练习法?，进行合作式、研究式学习 现代化教学手段使用 多媒体课件 课时划分 3 学习过程 备 注 （教师复备栏及学生笔记） 课前预习案 一、 基础知识（字音字形 ） ?蜣qiāng(屎壳郎)? ?窠kē(鸟兽做的窝)? ?墁màn(用砖或石块铺地面)?? ?纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí(鱼类的运动器官)??曝pù(晒) 二、解释句中加横线的含义 喧嚣:?声音杂乱，不清静。 罅匹敌:?(Pǐ)对等，相称。 隙:?缝隙。 腾跃:?跳跃。 开合自如:?分开收拢不受阻碍。 倒楣:?遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷:?心里一点也不受感动；一点也不动心。 三、走进作家 法布尔，世界著名的（ ）学家，（ ）国人。代表作《 》，又名《 》，全书共 卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。 课堂探析案 教学过程: 第一课时 一、古诗导入： 出示古诗《蝉》的诗文。 猜猜这首诗写的是什么？ 垂穗饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 学生自读，指名猜。——蝉 师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章，让我们先来认识一下他。 二、作者简介： 师：谁能介绍一下法布尔？ 学生介绍法布尔。 法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作《昆虫的故事》，又名《昆虫记》，全书共10卷，以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫世界。雨果称他为“昆虫世界的荷马”。他的渊博知识，得益于他的刻苦自学。他出生于一个贫穷家庭，没上过像样的小学，为贴补家用曾给人放过鸭子。十四岁时家庭破产，流落街头，自谋生路，常常挨饿。后考入提供食宿的师范学校。他自学高等数学，并考取了大学教授资格。平生上过的唯一一次化学课是一堂引起爆炸的实验课，但他不但学了化学，还教了化学，并发明了一种化学染料。他十分喜爱文学，酷爱诗歌，常将自己的作品写成诗歌。他在学校没学过昆虫学，却以极大的热情和比生的精力从事昆虫的研究。为了对一种昆虫作精细的观察，他有时会一连趴在地上十二小时一动也不动，以至别人认为他发了疯。由法布尔的故事，我们应有所启迪：自学也能成才。 《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”。作者通过对蝉认真观察15年之后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨的。 师：法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且还给我们留下了一笔非常宝贵的知识财富。 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。 三、总体感知文章 1、师：那接下来，就让我们走进《昆虫记》，去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的？请同学们自己先去读一读，注意，把字音读准，句子读通顺，并思考：法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 学生回答问题：两方面——蝉的地穴、蝉的卵。 全文课分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。这一部分可分为三个层次。 第一层次（第1自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层次（2-9自然段），写对蝉的地穴的考察。 这一层次写对蝉的地穴考察是按照由外到内的观察顺序进行的。第2-3自然段说明对地穴外部情形的考察，第4-6自然段说明对地穴内部情形的考察。 第三层次（7-10自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。 这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物发展顺序进行的。第7自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第8-9自然段写对幼虫蜕皮情形的观察，第10自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。这一部分可分为四个层次。 这一部