人教版小学语文三级下册女娲补天课堂实录.doc

《女娲补天》课堂实录 谈话导入，引出课题： 1、师生互动，引出神话： 师：同学们喜欢神话故事吗？ 生：(异口同声)喜欢 师：谁来说说你最喜欢哪个神话故事？并且简单的说说你喜欢它的原因。 生：我喜欢《精卫填海》，因为我特别佩服精卫的坚持和执着。 师：你真是个会思考的孩子。 生：我最喜欢的神话故事是《盘古开天地》，因为盘古是一个特别勇敢、敢于为人类做出贡献的人。 师：说的很不错，盘古可是我们人类的老祖宗呢。 生：（笑） 2、 出示图片，配乐欣赏： 师：（出示多媒体课件并配乐）后羿射日：古代天上出现了十个太阳，民不聊生，后羿用弓箭射下来九个太阳，留下了一个太阳，拯救了人类。嫦娥奔月：嫦娥和后羿是一对夫妻，嫦娥为了成仙，偷吃了王母娘娘赏赐给他们的仙药，因为愧疚，飞向了月亮，从此过着寂寞冷清的日子。夸父追日：为了留住太阳，巨人夸父坚持不懈地追逐太阳，最后渴死在追逐太阳的路上。 生：（一片唏嘘） 3、 缓缓叙述，引入课题： 师：同学们，在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，想象神奇，寄托着人民美好的愿望和追求，今天我们再来学习一个优美动人的神话故事—《女娲补天》。 师：请同学们拿出小手，跟老师一起板书课题。 （师板书、生书空） 师：请同学们齐读课题。 生：（齐）女娲补天 二、利用导学案，进行检查预习。 1、基础达标 师：课前我们已经完成了基础达标，现在同桌之间对照着大屏幕上的正确答案相互批改前两题。 师：全对的举手。 （大部分生举手） 师：老师看到你没有举手，你能说说你错了哪道题吗？ 生：我把“冶炼”的“炼”写成了“练习”的“练”。 师：那么你想要提醒大家要注意些什么。 生：“冶炼”的“炼”是火字旁的炼。 师：是的，“冶炼”是在高温下进行的，所以应该是火字旁的，大家要记住。 合作读课文段落 师：哪个小组合作着读一读你们最感兴趣的一个段落。 （四人小组合作读课文第四段） 3、理解课文内容 师：课文讲了什么事？ 生：课文主要讲了女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。 师：说的很完整。经过检测，老师发现同学们都预习的很不错，接下来让我们一起走进这个美丽的神话故事。 三、讲授课文，完成设问导读 （一）初读了解： 师：传说，女娲长着蛇的身子，人的头，刚开始的大地上没有人，到处是一片孤寂，女娲就用泥土仿照自己创造了人，从此大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。（出示女娲造人及人们安居乐业的场景）不知过了多少年，一天夜里，突然发生了一件可怕的事。 师：到底发生了什么呢？请同学们从课文中画出有关的句子，多读几遍，说说你体会到了什么？ 生1：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。我感觉这个时候天崩地裂，人们都处于水深火热之中，很多人都痛苦的死去了。 生2：我也是画的这个地方。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。我感觉这个时候人们非常害怕，很希望有人可以来救救他们。这种生不如死的痛苦，太让人难受了。 师：（利用幻灯片出示想象中天塌下来的可怕情形，同时配上隆隆的雷雨声及爆炸声）这可怕的一幕吓坏了我们班的女孩子，让我们女孩子读一读吧！ （女生读） 师：老师感受到女孩子的声音都被吓得瑟瑟发抖了，不只是女生，男生们也陷入了恐惧之中。来，男生们也读一读吧！ （男生读） 师：让我们深入其境的再感受下那可怕的一幕吧！ （全体齐读） 师：这个时候许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎，天地间一片凄惨的景象，大家都在无助的大声的呼唤：谁来救救我们，谁来救救我们，谁来救救我们啊？这时候谁来了呢？ 生齐：女娲 师：是的，在这个火势凶猛、洪水肆虐的危急时刻，作为人类母亲的女娲，她怎么能忍心看着自己的子女忍受煎熬？ 师：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 师：不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是天上的大窟窿还在喷火。女娲最后决定冒着生命危险，把天补上。那么她是如何补天的呢？ （二）再读感知： 师：请大家快速的默读课文，然后请一位同学来说说女娲为了补天做了哪几件事？ 生：女娲到处寻找五彩石、女娲冶炼五彩石、女娲用五彩石补天。 师：说的很好，我们可以把它概括成找、炼、补。 接下来我们进行小组交流