2024秋四年级语文上册第四单元第15课女娲补天课堂实录新人教版.doc
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女娲补天
一、导入
1、老师想带你们去观赏一下漂亮的景色，情愿吗？那好，带着我们的眼睛去旅行吧（课件1：五彩的云霞图片）能用你积累的词语来形容一下看到的云霞吗？
2．师：多美的云霞啊，现在，人们经常望见天涯五彩的云霞，传闻那就是女娲补天的地方。（课件出示这一段话）今日让我们穿越时空隧道，回到那个奇妙的远古时代，接着学习——《女娲补天》，请同学们齐读课题。
二、检查字词
1、师：课文读了吧，读了几遍？那好，老师来考考你们，这些词语都会读吗？
①指名读（第一排）指导读“隆”
②谁来试试其次排:指导理解“冶炼”
③指名读第三排：细致视察这些词语，你发觉了什么？
你还能说出这样的词语吗？
2、齐读词语
3、课文讲了一件什么事？（生答）课文主要讲的是女娲为了挽救处于水深火热中的人类，冒着生命危急把天补好的故事。自从女娲创建了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐华蜜的生活。就这样不知过了多少年，可是有一天夜里，你们听……（课件一阵震耳的雷电声）究竟发生了什么事情啊？
二、品读——可怕
1、同学们轻声读课文的第一自然段，找出相关的句子用“”划出来
2、究竟发生了什么事情呢？（指名反馈）
3、出示课件：这就是女娲看到的景象，老师来读一遍，同学们细致听。
4、听完后你有什么感受？（可怕）哪些情景特别可怕？原来天是什么样的，地是什么样的？
5、原来天是蓝蓝的、地是平坦的。现在天——，地——真是（天塌地陷），原来田野里、山岗上到处是人们耕种、打柴的身影，现在山岗上——，田野里——，真是（水深火热）
6、你觉得这是一场怎样的灾难？（可怕、凄惨）请你读出这种可怕。
7、刚才老师在读这一段时发觉在这几个句子当中，有几个很有意思的词，看，发觉了吗？它们有什么特点？（发觉了每个词都是两个重复的字组成的。）
8、老师告知大家，这叫叠词。我们呀，把句子当中的这些叠词去掉，对比着来读一读。看你有什么体会？读完后有什么不一样的感受？
9、师引导：同学们看，这个叠词，留意听：一道深沟，一道道深沟。（有什么不同？生：第一个只有一个字，没这么好。其次个有2个字很好。一道深沟就只有一道，一道道深沟就表示很多道深沟。）
师：叠词的作用就是让我们体会到事物描写更加生动，更加真实，读来很有节奏感，你看用了叠词，深沟变得更（多了）天空显得更（深远了）窟窿显得更（可怕了）大火烧的更（旺了）,又一次让我们深深地感到，天哪，太可怕了——引读
10、发生了这么可怕的事情，作为人类的创建者女娲她特别关切她的子民：生活在大地上的人类怎么了？（出示句子）读着读着，透过这个“围困”“挣扎”，你仿佛看到了什么？似乎还有声音，你仿佛听到了什么？
12、看到这画面，听到呼救声，女娲是什么心情？（难受极了）人类的灾难和她有什么关系？
引读：女娲是人类的母亲，看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她无比着急，所以——-——曾经的欢声笑语变成了苦痛的呼喊，自己的孩子随时会被夺去生命，她还没有想出方法了，所以————
过渡：望着山岗上、洪水中的孩子们，女娲知道必需立即行动起来
三、诠释——大爱
1、她又是怎么做的呢？请同学们快速的阅读课文二、三、四自然段，找一找为了挽救人类女娲都做了哪几件事？
2、学生概括（引导学生简洁的表述）
3、三件事中课文重点写哪一件？（找石补天）为什么重点写这一件呢？
师小结：对啊。重点的内容应当围围着题目去写。文中求雨灭火、造船救人只用了短短40个字就带过去了，而找石补天却用了两大段。我们写作文的时候也要这样，主要事务要写得具体些，不是主要事务就写得简略，有详有略。接下来我们跟随女娲一起去补天。
（一）找石
1、女娲补天先做了什么？又做了什么？最终做了什么？生答：先找五彩石，又炼五彩石，最终补天。（老师板书在补下面写：找、炼、补）要补天必需先找来五彩石，找五彩石简洁吗？默读课文第三自然段，你从哪些句子体会到女娲找寻五彩石的艰辛？用波浪线划出来。
2、大家从哪些句子读出找五彩石的不易？
3、（课件15）你从哪个词感受到的(几天几夜)从这几天几夜中读懂了什么？她是白天找，夜晚寻。白天找五彩石简洁吗？从哪看出不易？（零零星星）请你读出女娲的不易）那晚上呢？（就更难了）想象一下女娲晚上怎样找五彩石（她摸黑找，没有光明，找起来更麻烦）那可真够辛苦的，请你读出女娲的艰辛。过渡：女娲就这样不分白天黑夜地找寻着五彩石
4、（课件16）还从哪体会到女娲找寻五彩石的艰辛？①指导读“找啊找啊”②你从哪个词感受到找石的艰难？（最终）最终说明白什么？（找的时间长，很辛苦）请你读出女娲的辛苦。不过找到五彩石之后女娲是什么样的心情？（请你读出兴奋）
③这一句中还有一个词语也写出了找五彩石不简洁，看谁眼睛最敏锐？（找啊找啊）老师觉得这里有问题。怎么连着写了两个“找啊”，太啰嗦了，干脆这样于是