第三单元《解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
第三单元《解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
一、设计意图
本节课以《解决问题》为主题，旨在通过具体实例，引导学生掌握解决问题的基本步骤和方法，培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。通过学习，使学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
1.发展逻辑思维能力，学会分析问题、提出假设、检验假设。
2.培养问题解决策略，形成有序思考和解决问题的习惯。
3.增强数学应用意识，学会用数学方法解决生活实际问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解并掌握解决问题的基本步骤，包括读题、分析、制定计划、执行计划、检查结果。
②能够根据实际问题选择合适的数学方法进行计算和验证。
2.教学难点
①将实际问题转化为数学问题，并准确提取关键信息。
②在解决问题过程中，灵活运用不同的策略和方法，避免思维定势。
③在计算过程中保持准确性，避免因计算错误导致问题解决失败。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例讲解解决问题的步骤，确保学生理解基本概念。
2.设计小组讨论活动，让学生在合作中分析问题，培养团队协作能力。
3.利用游戏化教学，如“数独”或“数学接力”，激发学生学习兴趣，提高参与度。
4.运用多媒体展示实际问题，帮助学生直观理解问题背景和解决过程。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，今天我们要一起学习一个有趣且实用的数学单元——《解决问题》。在我们日常生活中，到处都是数学问题，比如购物时怎样用最少的钱买到最多的商品，或者是如何分配有限的食物给家人。那么，你们知道怎样解决这些问题吗？接下来，我们就一起来探索这个有趣的数学世界。
（学生）略。
二、新课讲解
（一）认识问题
（教师）首先，我们来认识一下什么是问题。问题通常是我们遇到的一些需要解答或者解决的事情。在数学中，问题可以是我们需要计算的一个数学题目，也可以是我们需要解决的一个实际问题。
（教师）请同学们看黑板上的例子：小明有5个苹果，他给小红3个，还剩多少个？这是一个数学问题，因为它需要我们通过计算来得到答案。
（学生）看黑板，这是一个数学问题。
（教师）很好。那么，一个完整的问题应该包含哪些要素呢？请大家思考一下。
（学生）略。
（教师）一个完整的问题通常包含：问题的背景、问题的情境、问题的条件和问题的目标。现在，我们来一起分析一下黑板上的例子。
（教师）这个问题的背景是小明有苹果，问题的情境是给小红苹果，问题的条件是小明有5个苹果，给小红3个，问题的目标是求小明还剩多少个苹果。
（学生）明白了。
（二）解决问题的步骤
（教师）知道了问题的要素，我们接下来学习解决问题的步骤。一般来说，解决问题可以分为以下几个步骤：
1.读题：仔细阅读问题，理解问题的背景和情境。
2.分析：分析问题的条件和目标，确定解决问题的方法。
3.制定计划：根据分析结果，制定解决问题的具体步骤。
4.执行计划：按照制定的步骤进行操作，解决问题。
5.检查结果：检查问题的答案是否正确，是否符合题目的要求。
（教师）现在，我们来一起完成一个简单的练习，看看大家能否运用这些步骤来解决问题。
（学生）略。
（三）实际问题解决
（教师）接下来，我们来看一个实际问题。假设你有一块长方形的地毯，长是4米，宽是2米。如果你要把它切成边长为1米的小正方形，你能计算出可以切成多少个这样的小正方形吗？
（学生）略。
（教师）很好，这是一个实际问题。请大家按照我们刚才学的步骤来解决这个问题。
（学生）读题：这是一块长方形地毯，长是4米，宽是2米。我们需要计算出可以切成多少个边长为1米的小正方形。
分析：我们需要计算地毯的面积，然后除以小正方形的面积。
制定计划：计算地毯的面积，计算小正方形的面积，用地毯面积除以小正方形面积。
执行计划：地毯面积=长×宽=4×2=8平方米，小正方形面积=1×1=1平方米，所以可以切成的小正方形数量=地毯面积÷小正方形面积=8÷1=8个。
检查结果：8个小正方形。
（教师）非常好，大家都能正确解决这个问题。现在，让我们再来看一个实际问题。
（学生）略。
（四）总结与反思
（教师）通过今天的课程，我们学习了如何识别问题、解决问题的步骤以及如何运用数学知识解决实际问题。希望大家在以后的学习和生活中，能够运用这些方法，成为一个善于发现问题、解决问题的数学小能手。
（学生）谢谢老师，我们学会了如何解决问题。
三、课堂练习
（教师）现在，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。
（学生）略。
四、课堂小结
（教师）同学们，今天我们学习了《解决问题》这一单元，大家做得非常棒。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，成为一个解决问题的高手。
（学生）