【人教版三年级下数学】全册第五单元教案设计.pdf

人教版三年级下册数学五单元教学设计

★新知识点/▲

1.理解面积的含义。

2.掌握常用的面积单位。

3.会计算长方形、正方形的面积，掌握面积单位的进率。

★教学要求/人

1.结合实例使学生理解面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。

2.体会统一面积单位的重要性,认识面积单位:平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,

建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3.熟悉相邻两个单位之的进率，会进行简单的单位换算。

4.使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历;会使用公式正确

计算长方形、正方形的面积，能估计所给的长方形、正方形的面积。

食教学建议/▲

1.丰富学生的直接经验，加强直观教学。

在本单元的教学中,应增加动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活

动,特别是通过动手操作，掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的

效果。在本单元的教学中,还应注意选择各种直观手段的优势，根据教学内容恰当选择教具或

课件，从中让学生对所学内容有更真实的感受，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形

成。

2.变机械的学习为有意义的学习.

机械的学习往往体现在概念教学中，机械的学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符

号，却不理解它们的内在含义，不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。有意义的学习是指

学生不仅能记住概念的描述或符号，而且能理解它们的内在含义,了解相关数学概念的实质性

联系，并能综合运用所学知识解决问题。例如教学“面积单位”可以从三方面促进学生理解

概念:一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状;二是知道每个面枳单位是怎样规

定的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。

3.让学生主动探究，获取结论。

在本单元中，有些内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观操作，因此

是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分发挥教学内容的特点,组织学生开展

探究学习。

4.重视培养学生的估算能力。

估算在实际生活中有着广泛的应用，因此本单元的教材对面积的估算给予较多的关注，不

仅在“做一做”中有所体现，在练习中也有较多反映，如很多计算面积的练习，都要求学生先估

计,再测量计算出面积。所以重视估测能力的培养,有助于提高学生解决实际问题的能力。

★课酎安排/

面积6课时

第一课时

教学内容

面积和面积单位1（）

教材第60~62页的内容。

教学目标

1.理解面积的意义。

2.认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

3.学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

重点难点

1.从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两方面理解面积概念。

2.理解统一面积单位的必要性。

教具学具

边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。

教学过程

□III课前准备

1.引导学生看教材第60页的图。

提问:同学们从图中看到了什么？

2.引出新课,出示课题，

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课,

我们所学的内容就和面的大小有关。

DI探究新知

1.教学面积的意义。

1（）认识物体的表面有大小。

（黑板面和国旗\

I的表面哪个大？/

教师谈话引入:同学们的教材都有漂亮的彩色封面,我们的课桌都有平坦光滑的桌面。这

些都是物体的一部分。用手摸一摸教材封面和课桌面,比一比它们的大小。

教师说明:黑板面和国旗的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

板（书:观察比较）

2（）认识平面封闭图形的大小。