人教三年级数学第八单元教案设计.doc

第八单元教学计划 教学内容 数学教材89-103页分数的初步认识 总课时 8课时 学 情 分 析 学生对数学概念的认识具有较强的具体性,概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在之前的学习中已经掌握了平均分的意义,能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数,但他们基本上还不能正确表达分数的意义。 教 学 目 标 知识目标： 使学生初步认识几分之一和几分之几；会读写简单分数；知道分数各部分名称；初步认识分数的大小；并进行同分母分数加减法的简单计算。 过程与方法： 培养学生归纳推理、逻辑思维的能力；观察、动手能力和动口表达能力。? 情感态度与价值观： 在动手操作、观察比较中，培养学生主动探索和主动学习的精神。 教学重点 使学生会计算简单的同分母分数的加减法。 教学难点 使学生学会用分数的知识解决简单的实际问题,培养学生解决问题的意识和能力。 课 时 安 排 课时安排: 1、分数的初步认识……………………………………4课时? 2、分数的简单计算……………………………………2课时? 3、分数的简单应用……………………………………2课时 第一课时 课 题 认识几分之一 授课类型 新授 教学内容 教材第90内容例1，第91页“做一做”的第1题练习二十第1～2题。? 教学目标 知识与技能：初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写写几分之一。 过程与方法：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 情感与态度：培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。 教学重点 初步认识几分之一，会读写几分之一。 教学难点 初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神， 教学用具 多媒体课件，圆形、长方形、正方形纸 教学方法 谈话法、引导法、创设情境法? 教 学 过 程 创设情境，导入新课? 同学们会分东西吗？下面老师来分苹果，你们看分得的结果是几，就怕几下手掌来表示好吗？? 1、出示实物（苹果）问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）? 2、如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）? 3、如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说分“半个”）? ①拍手无法表示“半个”，怎么办？请你发挥你的想象，大胆创造表示“一半”的方法。? ②请全班的学生在练习本上画或写，在请四位同学上台用自己的方式画或写表示“一半”的符号。? ③根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。? 同学们的想象力真丰富，想了这么多表示“一半”的办法。如果要用一个数来表示它，? 该如何表示呢？ 今天这节课，我们就来认识数学王国里的一个新朋友---分数（板书）? 看到这个朋友的名字，你认为“分数”会是一种什么样的数？? 直观认识，教学新课? 1、认识 eq \f(1,2) ? ①观察主题图：平均分月饼，让学生观察分的过程。? （把一个月饼平均分成两份，每份就是半个月饼，是整个月饼的二分之一）教师同时贴? 半个月饼图。刚才老师把这块月饼平均分成2块，其中的1块，能用我们学过的数来表示吗？? 这半块月饼用分数 eq \f(1,2) 表示。 （边说“一半可以用 eq \f(1,2) 表示”边板书： eq \f(1,2) ）? ②指导读写 eq \f(1,2) 。 ③加深对 eq \f(1,2) 的认识。? a、（操作）：把一个大苹果平均分成两份，一份给妈妈吃，一份给爸爸吃。爸 爸吃的这一份也就是这个苹果的 eq \f(1,2) 。? b 、折一折。师：请同学们拿出正方形的纸，折出它的 eq \f(1,2) ，并涂上颜色。? ④练一练。出示半片树叶、半张纸等，让学生用分数表示出来。? 2 、认识 eq \f(1,4) ? 如果我要把一块月饼平均分给4个小朋友，应该怎样分？谁来帮帮老师？指名回答。? ②每块是整个月饼的几分之一？用分数怎么表示呢？? ③独立思考，尝试读写 eq \f(1,4) 。 （指名上台板书 eq \f(1,4) ，全班读一读）? 三、操作练习，巩固提高? 1、拿出正方形的纸折一折，平均分成4 份，再涂上颜色表示这张纸的 eq \f(1,4) 。? 2、拿出2 张长方形的纸折一折，各折出它的 eq \f(1,2) 和 eq \f(1,4) 。? 3 、拿出一张长方形的纸折一折，你能折出它的 eq \f(1,3) 吗？? （把这张长方形的纸，平均折成三份，其中的每份就是这张纸的 eq \f(1,3) ）? 4、完成第91页“做一做”的第1题及练习二十第1～2题。? 四、课堂小结? 这节课，我们学到