带着问题去研学第二课（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docx
带着问题去研学第二课（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
带着问题去研学第二课（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《带着问题去研学》第二课，全国通用五年级上册综合实践活动。本节课将围绕“问题驱动法”展开，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的实践探究能力。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的提问技巧、信息搜集和处理方法、团队合作等方面，都是学生在previous学习过程中接触过的。本节课将帮助学生将已有知识进行整合，提高其在实际情境中的应用能力。教材中的案例和活动设计均与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的兴趣和参与度。
核心素养目标
培养学生的问题意识，提高信息搜集、分析、处理能力；发展学生的团队合作与沟通技巧；激发学生的探究兴趣，培养独立思考和解决问题的能力。通过实践活动，增强学生的社会责任感和实践创新能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①学会提出有针对性的问题，掌握问题驱动法的基本步骤。
②学会利用图书馆、网络等资源进行信息搜集，并能有效筛选、整理信息。
2.教学难点
①培养学生在实际问题中发现问题的能力，提高其问题意识。
②引导学生进行团队合作，提高沟通协调能力，确保团队合作的效率和质量。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板、打印机
2.课程平台：校园网络学习平台
3.信息化资源：电子教材、教学PPT、网络信息资源
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-开场引入话题：通过提问“你们在生活中遇到过什么问题吗？是如何解决的？”来引起学生的兴趣。
-简要介绍本节课的主题“带着问题去研学”，并说明问题解决的重要性。
2.讲授新知（20分钟）
-讲解问题驱动法的基本步骤：发现问题、分析问题、提出假设、验证假设、得出结论。
-通过案例分析，展示如何在实际情境中应用问题驱动法。
-引导学生学习提问技巧，如何提出有针对性、有价值的问题。
-分组讨论，让学生尝试提出问题，并相互交流。
3.巩固练习（10分钟）
-分发练习题或任务卡，让学生独立或小组完成，练习如何提出问题和分析问题。
-教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。
4.课堂小结（5分钟）
-总结本节课的重点内容，强调问题驱动法的实际应用价值。
-鼓励学生分享在课堂上的收获和感受。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：让学生回家后，选择一个生活中的问题，尝试应用问题驱动法解决，并记录下来过程和结果。
-强调作业的要求和提交时间。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《问题解决的艺术》：介绍问题解决的基本原则和方法，帮助学生理解问题解决的深层逻辑。
-《创意思考训练》：提供一系列的思维训练活动，激发学生的创新思维和问题解决能力。
-《团队合作手册》：详细介绍团队合作的重要性、团队角色和有效沟通的策略。
-《信息检索与处理》：指导学生如何高效地利用图书馆、网络等资源进行信息搜集和整理。
-《生活中的科学》：通过生活中的实例，让学生了解科学知识在实际问题解决中的应用。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读《问题解决的艺术》，了解问题解决的理论基础，并在日常生活中尝试运用所学原则和方法。
-安排学生在课堂外进行《创意思考训练》中的活动，如头脑风暴、思维导图等，培养学生的创新思维。
-组织学生参与团队合作游戏或角色扮演，通过实践体验团队合作的重要性，并学习《团队合作手册》中的沟通策略。
-引导学生利用课余时间阅读《信息检索与处理》，提高他们在信息搜集和处理方面的能力。
-鼓励学生观察生活，将《生活中的科学》中的知识应用于实际问题中，如环保、节能等方面，增强学生的实践能力。
-建议学生定期参加学校或社区组织的综合实践活动，将课堂所学知识与社会实际相结合，提高解决问题的能力。
-推荐学生阅读相关的书籍和文章，如《科学美国人》、《探索发现》等，拓宽知识视野，增加学科背景知识。
-鼓励学生参与科学竞赛、创新大赛等活动，将所学知识应用于实际项目中，锻炼解决问题的综合能力。
-建议学生利用假期时间参与社会调研、志愿服务等社会实践活动，提高社会责任感和实践能力。
板书设计
1.问题驱动法的基本步骤
①发现问题
②分析问题
③提出假设
④验证假设
⑤得出结论
2.提问技巧
①开放式问题
②封闭式问题
③问题关键词
3.信息搜集与处理
①信息来源
②信息筛选
③信息整理
4.团队合作要点
①团队角色
②沟通策略
③协作效率