道德与法治这些东西哪里来教学设计.docx

教学设计 学 科 道德与法治 年 级 四年级 教学形式 自主、合作 教 师 单 位 课题名称 这些东西哪里来 学情分析： 四年级孩子对工业有所接触，但认识不够。孩子享受着工业产品带来的方便、舒适、美好，但工业与小学生日常生活有一定距离，学生对日用品复杂的制造工序，缺乏感性认识，对工人辛勤的劳动缺乏体验。并且他们在珍惜劳动产品，尊重工业生产者劳动的意识方面不够强。 教材分析：《这些东西哪里来》是四年级下册第三单元“美好生活哪里来”中的第八课，核心主题是认识工业生产与劳动者的关系。第一课时围绕物品身世“探秘＇”这一话题，帮助学生了解与工农业生产相关的基本知识，认识它们与生活的密切联系，体会工业劳动的艰辛，认识到劳动是美好生活的源泉，引导学生认识社会并能够尊重各行各业的劳动者。 教学目标：1.了解工业与日常生活的密切联系，学会尊重工业劳动者。 2.懂得工业产品给生活带来的便捷。 3.了解中国制造遍布全球，增强民族自豪感。 教学重难点： 重点：懂得工业产品给人们生活带来便捷，体会工业劳动者的艰辛。 难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力和水平，增强民族自豪感。 教学策略：引导孩子多思考，采用合作教学让孩子充分发表自己的想法，培养孩子的表达和创新能力。 教学过程与方法： 启发式，自主学习法以及小组合作学习法。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 我们的生活离不开各种各样的生活用品。很多生活用品是由工业生产提供的。 二、物品身世的“探秘” 1.播放视频－－家里电器有多少问题？认真观看视频，这个家里有哪些电器呢？ 2.通过观看视频，想一想自己的家庭生活中，都使用了哪些电器？（同桌合作） 3.说一说，我家的电器有……，把交流讨论（小组合作）的结果填入下面的表格吧： 来自工业生产的有 用的 穿的 （用的：电视、冰箱、洗衣机、电灯、微波炉、空调、沙发、电脑、手机、电饭煲、刀具、文具等。 穿的：衣服、裤子、袜子、鞋子、裙子、丝巾、帽子等。） 三、探访活动 1.我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。看着可爱的小熊，我很想知道它的来历。抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。 2.在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。 3.在材料车间，有许多制作小熊的原材料，如绒布、花布······ 4.在生产车间，我看到一片忙碌的景象，工人们都在埋头操作缝纫机。 5.在装饰车间，工人们给小熊缝上眼睛，打上瑚煤结，可爱的玩具小熊诞生了！ 6.在检验和包装车间，技术人员正严格检查每个玩具小熊，检查合格后才进行包装。 7.包装好的小熊被运送到商店，神气地坐在货架上，等待人们购买。 8.说一说玩具小熊的生产要经历哪些环节？（小组交流。） 四、它们带来的舒适与方便 随着社会的进步和人们生活需求的提高，工业产品的生产也在不断发展和变化，为人们提供更加舒适和方便的生活。 1.图片展示： 手洗衣服－－洗衣机洗 爬楼梯－－坐电梯 扇子扇风－－空调吹风 2.小组合作： 你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？ 3.小结： 有了洗衣机，我们可以节省时间和人力，冬天洗衣服也很方便；有了电梯，不用再辛苦的爬楼梯；有了空调，夏天不怕热，冬天不怕冷。这些电器的出现为我们提供更加舒适和方便的生活。 五、拓展提高 想一想：从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品？（小组讨论，下节课分享。） 六、课堂小结 工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便，我们要感谢那些发明和制造产品的人，并且珍惜他们的劳动成果。将来，我们也可以发明、制造新的产品为人们的生活服务。 1.播放视频。 2.引导学生找电器。 3.给电器分类。 4.引导学生总结出生活中和工业生产密切相关的用的、穿的。 5.带领学生开展“生产小熊”探访活动。 6.引导学生自己总结生产玩具小熊经历的环节。 7.引导学生发现工业产品为人们的生活提供了便捷。 8.教师在学生回答问题后进行总结。 9.引导学生思考我们还可以改善和发明哪些产品？ 10.教师总结本节课。 1.观看视频。 2.同桌合作找电器。 3.小组合作给电器分类。 4.学生总结出生活中和工业生产密切相关的用的、穿的。 5.参与“生产小熊”探访活动。 6.学生自己总结生产玩具小熊经历的环节。 7.学生说出洗衣机、电梯和空调方便了人们的生活。 8.小组合作回答问题。 9.学生在课下以小组为单位思考完成拓展提高。 了解生活用品中的工业产品。 初步认识生活中使用的工业产品——电器。 3.学会对工业产品的生产环节和流程进行简单总结，培养学生分析归纳能力。 4.了解工业产品的生产过程， 同时认识到我们的生活离不开工业生产。 5.初步认识到工业产品给人们生产生活带