2024秋三年级数学上册第八单元分数的初步认识2分数的简单计算第2课时分数的简单计算二教案新人教版.doc

Page1

第2课时分数的简洁计算（二）

【教学内容】

教材第97页例3及第97页“做一做”第3题。

【教学目标】

1.在详细情景中理解1减几分之几的减法算理，初体会怎样相加减。

2.能从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，体会到数学与生活的联系，增加学习爱好。

3.经验和他人沟通算法的过程，在动手操作及说理的训练中，培育学生数学语言的表达实力及逻辑思维实力。

【重点难点】

1.教学重点：驾驭1减几分之几的计算方法。

2.教学难点：帮助学生摆脱对图形直观的依靠，培育学生的应用意识，提高学生的解决问题的实力。

【教学准备】

多媒体课件、图片，投影仪、两根同样的绳子等。

【情景导入】

把一个西瓜，平均分成4块，吃了其中的1块，剩下几块？怎样用分数来列式和计算呢？今日，我们学习一下今日的内容。

【进行新课】

1.教学例3：1减几分之几。

（设计意图:在教学例1(分数加法)后，可干脆教学例3(1减几分之几)。这样处理显得比较自然。）详细环节如下：

（1）问：刚才大家已经算出哥哥、弟弟共吃了这块西瓜的，那么要求西瓜还剩几分之几，怎样列式？

（2）思索并探讨：怎样计算？

（3）汇报沟通：

①让学生说出“1”在这里表示什么，应看作几分之几来计算。

②思索：1-=？生可能说出把一个大饼平均分成4块，吃了1块，还剩3块，也就是。也可能说出，4个减去1个14是3个也就是。（课件动态展示减的过程）

（设计意图：在学生算出哥哥与弟弟共吃了西瓜的八分之三后，紧接着提出问题:这块西瓜还剩几分之几？这样很自然的过渡到例3的教学中，但在教学时肯定要留意引导学生弄清晰“1”在这里表示的是什么，应看作几分之几来计算。）

2.剩下的你准备怎样处理？能编出一道用减法计算的问题吗？

（设计意图：在1减几分之几的教学中学生已经明确了同分母分数减法的算理，这一部分可以作为练习来处理。）

【课堂作业】

完成课本97页“做一做”的第1题。

【课堂小结】

提问：这节课你学到了什么？

小结：我学会了1减几分之几的减法算理。

【课后作业】

完成课本练习二十的第6、7题。

第2课时分数的简洁计算（二）

1-=-=

同分母分数间进行的加减运算，学生可能驾驭得比较好，但是用整数1减一个分数的状况比较重要并且难以理解，应加强教学和练习。所以，在这节课的教学中要围绕这些内容设计教学和练习，才能使学生驾驭所教的内容。