义务教育版四年级信息科技 第21课 展现数量的关系 教案 .pdf

第21课展现数量的关系教学设计

课题展现数量的关系单元第五单元学科信息科技年级四年级

【学情分析】

过前面四个单元的学习，学生对数据与编码的关系已形成初步认识，也体会到了

利用数据和编码进行决策和管理的重要作用。本单元将带领学生利用数字化工具收集、

分析数据，借助可视化方式呈现数据，表达数据之间的关系，从而发现并利用数据的价

值。

本单元从实际的情境案例出发，通过带领学生解决情境案例中的具体问题，对数据

或进行单一维度的简单分析，或进行多维度的复杂分析，带领学生巩固数字化工具的使

用方法。在此基础上，让学生能更好地体验和了解获取数据的方法和过程，实现数据分

日析和可视化呈现，体会到用数据支撑观点和进行可视化表达的优势。

教材

分析【内容结构】

1.信息意识：着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所

表达观点的敏感性和主动性。

2.计算思维：在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过获取数据、分析

数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）。

学习

3.数字化学习与创新：通过自主实践，让学生体验新方法、新思路给学习效率带来的改

目标变，对于一些需要花费较多时间收集、整理数据的学习活动，可以以小组的形式展开，

锻炼学生的协作能力。

4.信息社会责任：在数据的使用过程中，能遵守相关的法律法规，在学习、生活中使用

常见的防护措施，有意识地保护数据。

重点收集、整理数据的方法；可视化呈现数据的方法；

难点条形图、饼图的不同适用场景。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

激趣导入【情景导入】观察、注意吸引学生的注意

同学们，咱们学校刚刚举办了一场超精彩的运力，启发学生思

动会，大家都玩得很开心吧！老师今天带来了一些考。

运动会上的小问题。你们看，这是100米跑步比赛

中几位同学的成绩。

姓名成绩（秒）

甲同学18.5

同学17.9

丙同学19.2

丁同学18.1

戊同学17.6

【提问】

光这么看，很难一下子就看出谁跑得最快，谁

进步最大，你们有没有什么好办法，能帮老师把这

些乱糟糟的数据变得清楚明白，一眼就能看出其中

的奥秘呢？

【建构】

这就需要用到咱们今天要学的收集、整理数据

以及可视化呈现数据的方法啦，学好了这些，再复

杂的数据咱们都不怕！

学习活动【学习活动】一、收集相关数据听讲、思考、教师通过讲授课

【想一想】讨论程内容，向学生

生活中你会帮助父母做哪些家务？在过去一