分与合（2）第2课时（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx
分与合（2）第2课时（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课以“分与合（2）”为主题，通过具体情境引导学生认识并掌握加法与减法的关系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。以一年级上册数学沪教版教材为基础，紧密结合实际，注重培养学生的学习兴趣和探究意识。
核心素养目标
1.发展数学抽象：通过操作活动，学生能理解加法和减法之间的关系，形成对数学概念的抽象认识。
2.培养逻辑推理：引导学生通过观察、比较、操作等活动，发展逻辑推理能力，学会用数学语言表达思考过程。
3.提升数学建模：学生能够将实际问题转化为数学问题，用加法和减法进行解决，提高数学建模能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①学生能够理解并掌握加法和减法之间的关系，能够通过具体操作和情境应用这些关系。
②学生能够正确进行简单的加法计算，并能运用加法解决实际问题。
2.教学难点，
①学生在理解加法和减法之间的关系时，可能难以将抽象概念与具体操作相结合。
②学生在解决实际问题过程中，可能遇到将实际问题转化为数学问题并应用加法解决的困难。
教学方法与策略
1.采用直观教学法，通过实物操作和多媒体辅助，帮助学生直观理解加法和减法的关系。
2.设计小组合作学习活动，让学生在互动中交流想法，共同解决问题。
3.利用游戏化教学，如“分糖果”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习加法和减法。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师出示一袋糖果，问：“同学们，如果我有10颗糖果，想要平均分给5个小朋友，每个人可以分到几颗糖果呢？”
2.提出问题：引导学生思考如何用数学方法解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师展示加法算式：10+5=15，解释加法的含义，即把两个数合并成一个数的运算。
2.学生跟随教师一起进行加法运算，巩固加法概念。
3.教师展示减法算式：15-5=10，解释减法的含义，即从一个数中减去另一个数，得到剩余的数的运算。
4.学生跟随教师一起进行减法运算，巩固减法概念。
三、巩固练习（10分钟）
1.教师出示一些加法算式，让学生独立完成，以巩固加法运算。
2.教师出示一些减法算式，让学生独立完成，以巩固减法运算。
3.学生之间互相检查作业，教师巡视指导。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“同学们，你们知道加法和减法在生活中有哪些应用吗？”
2.学生分享加法和减法在生活中的应用实例。
3.教师总结并强调加法和减法在生活中的重要性。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师出示一个实际问题：“小明有8个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？”
2.学生分组讨论，尝试用加法和减法解决问题。
3.各小组派代表分享解题过程，教师点评并总结。
六、创新教学环节（5分钟）
1.教师利用多媒体展示一个动画，展示加法和减法的变化过程。
2.学生观看动画，思考动画中的加法和减法关系。
3.教师引导学生总结动画中的加法和减法规律。
七、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调加法和减法的关系。
2.教师提出拓展问题：“如果小明再给他的朋友2个苹果，他现在有多少个苹果？”
3.学生独立思考，教师点评并总结。
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握加法和减法的基本概念，理解并能够运用这两个运算解决简单的数学问题。学生能够通过实际操作和情境应用，将加法和减法与日常生活紧密联系起来，如计算购物找零、分配物品等。
2.抽象思维能力：学生在学习过程中，通过观察、比较、操作等活动，逐渐发展了抽象思维能力。他们能够从具体情境中提炼出数学问题，并运用加法和减法进行解决，这有助于他们形成对数学概念的抽象认识。
3.逻辑推理能力：学生在学习加法和减法的过程中，需要运用逻辑推理来推导出正确的答案。通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力得到了锻炼，他们能够根据已知信息进行合理的推理，从而得出正确的计算结果。
4.解决问题的能力：学生在面对实际问题时的解决能力得到了提升。他们能够将实际问题转化为数学问题，并运用加法和减法进行解决，这有助于他们在实际生活中运用数学知识解决实际问题。
5.学习兴趣和参与度：通过多种教学方法和活动设计，学生的学习兴趣得到了激发，他们在课堂上积极参与讨论和操作，提高了学习参与度。这种积极的参与态度有助于他们在未来的学习中保持良好的学习习惯。
6.团队合作能力：在小组合作学习活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，