分与合（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版[001].docx
分与合（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
分与合（2）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版
设计思路
本课以一年级上册数学沪教版“分与合（2）”为主题，通过实际操作和趣味活动，引导学生掌握分与合的基本概念，培养学生的逻辑思维和动手能力。教学过程注重理论与实践相结合，通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过分与合的实际操作，学生能够理解数的组成和分解，发展数学抽象能力；通过逻辑推理，学生学会分析问题、解决问题，提升逻辑思维能力；通过数学建模，学生将实际问题转化为数学模型，培养数学建模意识；通过直观想象，学生能够从直观操作中理解数的概念，增强空间想象力；通过数学运算，学生熟练掌握加减法，提高数学运算能力。
学情分析
一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数学概念的认识还比较初步。在知识层面，学生对数字的认识还停留在个位数，对数的分解和组合的理解还比较浅显。在能力方面，学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和数学运算能力都处于发展阶段，需要通过具体的操作和活动来逐步培养。
学生层次上，一年级的学生个体差异较大，有的学生能够较快地理解和掌握新知识，而有的学生则需要更多的指导和帮助。在行为习惯方面，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂教学中需要注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力。
对课程学习的影响体现在以下几个方面：
1.知识基础：由于学生对数字和数的概念的理解有限，因此在学习分与合时，需要通过直观的教具和活动来帮助他们建立数的概念。
2.能力培养：通过分与合的操作，学生可以锻炼他们的动手能力和观察能力，同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3.素质发展：分与合的学习不仅有助于学生掌握数学知识，还能培养他们的耐心、细心和合作精神。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（彩色积木、计数器）、电子白板
-课程平台：一年级数学课程平台，提供相关教学视频和在线练习
-信息化资源：数学教学APP，包含分与合的互动游戏和练习
-教学手段：图片、故事、儿歌、游戏、小组合作等
教学过程
一、导入新课
1.教师出示彩色积木，提问：“同学们，你们看这是什么？我们今天要用这些积木来学习一个有趣的主题——分与合。”
2.学生观察积木，回答教师提问。
二、新课导入
1.教师引导学生回忆上节课学习的“分与合”，提问：“还记得我们是怎么把一个物体分成两个部分吗？”
2.学生回忆并回答，教师总结上节课的内容。
三、探究新知
1.教师出示一张图片，图片上有三个苹果，提问：“同学们，如果我把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果呢？”
2.学生思考并回答，教师讲解分的过程，引导学生理解“分”的概念。
3.教师出示一张图片，图片上有五个小球，提问：“如果我把这五个小球合在一起，一共有几个小球呢？”
4.学生思考并回答，教师讲解合的过程，引导学生理解“合”的概念。
四、巩固练习
1.教师出示一组图片，每组图片中有不同数量的水果，提问：“请同学们看看这些图片，你能用分与合的方法来解答问题吗？”
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.教师请部分学生展示解题过程，全班学生共同讨论。
五、实际操作
1.教师将学生分成小组，每组发放一套彩色积木。
2.教师引导学生用积木进行分与合的实际操作，提问：“同学们，你们能用自己的积木来演示分与合的过程吗？”
3.学生分组进行操作，教师巡回指导。
4.各小组展示操作过程，全班学生共同评价。
六、游戏环节
1.教师组织学生进行“分与合”的游戏，游戏规则如下：
-学生分成两组，每组轮流进行分与合的操作。
-每次操作后，学生需说出操作结果。
-先完成所有操作的小组获胜。
2.学生积极参与游戏，教师讲解游戏规则。
七、总结评价
1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”
2.学生回答，教师总结本节课所学知识。
3.教师评价学生表现，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
八、布置作业
1.教师布置课后作业，要求学生完成以下练习：
-用彩色积木进行分与合的操作，并记录结果。
-在日常生活中观察分与合的现象，并尝试用所学知识解释。
2.学生认真完成作业，教师巡视指导。
九、课堂小结
1.教师提问：“同学们，今天我们学习了‘分与合’，你们觉得这个主题有什么意义？”
2.学生回答，教师总结本节课所学知识，强调分与合在生活中的应