2024三年级数学下册第7单元小数的初步认识第1课时小数的认识教案新人教版.doc

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第7单元小数的初步相识

第1课时小数的相识

教学目标:

1.结合详细情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数。

2.能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的亲密联系。

3.在与他人沟通思想的过程中学会倾听与反思。

教学重点:

相识详细情境中小数的含义。

教学难点:

通过“米尺”模型，相识0.1米、1分米与米之间的关系。

教学方法:

讲授法探讨法

课前打算:

老师打算：荣德基PPT课件硬币米尺

教学过程:

一引入新课

1.出示文具标价牌。

2.区分整数和小数。

师：大家细致看看，你能把这些标价中的数分成两类吗？谁情愿来分一分？

[指名学生在黑板上分一分]

453.50

180.35

30.5

师：左边的这组数45、18、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子吗？

3.引出课题。

师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今日这节课，我们就来学习一些小数的学问。[板书课题：小数的相识]

师：视察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？

生：都有个小圆点。

师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。[学生齐读]

师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点。

师：你相识上图中的这些数吗？

预设：它们都是小数。

小结：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

二课前检测

1.学生自查、互查预习单。

2.预习存疑，二次探究。

3.通过预习，你收获了什么？

三探究新知

1.读小数。

师：小数点在小数中就读作“点”，你会读这些小数吗？

师：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

师：小数点左边的部分和以前学过的整数的读法一样，小数点右边的部分只要根据依次读出每个数字就可以了。

提示：小数中的小数点是个小圆点。

先让学生自己试一试，然后老师总结读小数的方法：

“·”是小数点，小数点左边的部分要根据整数的读法来读，小数点右边的部分要依次读出每个数字。[老师适当板书]

[老师再请几名学生试着读一读，如有读错的要加以订正]

2.写小数。

师：小数会读了，那小数怎样写呢？[小组探讨沟通]

提示：和小数的读法一样吗？

总结：写小数与读小数的依次是一样的，先写整数部分，再写小数点，最终写小数部分。

[以彩笔、铅笔、橡皮擦的价格为例，老师一边说一边在黑板上示范]

3.相识以米为单位的小数的实际含义。

（1）出示教材P92王东量身高的情境图。

[小组探讨沟通]

接着向学生出示米尺，引出以米为单位的一位小数。

老师用手在米尺上比划1分米，问学生这是多长？

生1：1分米。

生2：10厘米。

师：10厘米等于1分米。把米尺怎样分才能得到1分米呢？

生：把1米平均分成10份，每份就是1分米。

师：那你们会用分数来表示1分米是多少米吗？

生：1分米=米。[老师适当板书]

师：这要用到我们以前学过的分数的学问，今日，我告知大家，1分米还可以是0.1米。那你们知道3分米是多少米吗？分别用分数和小数来表示。

生：米，0.3米。[老师适当板书]

师：6分米呢？8分米呢？引出以米为单位的两位小数。

老师在米尺上比划1厘米，并提问：这又是多长呢？

生：1厘米。

师：把米尺怎样分才能得到1厘米呢？用分数来表示是多少米呢？用小数呢？

生：把1米平均分成100份，其中的1份就是1厘米；用分数表示是米；用小数表示是0.01米。

师：3厘米呢？6厘米呢？……[可多举几个例子，多叫几名学生回答]

师：18厘米你会分别用分数和小数表示吗？

预设：会，米，0.18米。[老师适当板书]

（2）巩固练习以米为单位的小数的含义。

师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高：

小红1米28厘米，小丽1米40厘米，小军1米2分米。

你能把它们写成以米为单位的小数吗？[指名学生回答]

4.找寻生活中的小数。

师：你们还在哪里见过小数呢？

生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。

生2：饮料上也有。

生3：书的背面有标价，也是小数。

师补充：生活中的小数很常见，我们要留意视察，留心到处皆学问。

四当堂检测

1.[教材P92做一做]

2.读出下面的小数。

五课堂总结

说一说这节课的收获。

1.