小学四年级语文教案《番茄太阳》.doc

小学四年级语文教案《番茄太阳》 一、复习导入。 这是一篇记事的文章，记事的文章离不开人物，都有哪些人物？ 一个架着双拐的阿姨，一对卖菜的夫妇，还有一个五岁的女孩。这篇课文围绕这几个人物来写，通过上课的学习以后你有什么感觉？（因为，所以）。 生：感动。因为。。。所以。。。 生：心酸。因为。。。所以。。。 生：可怜。因为。。。所以。。。 生：我很高兴。因为明明天生是个瞎女孩，社会给了她眼膜，而她懂得回报。 生：很佩服女孩。 生：我同情她。 生：我还觉得她天真，很喜欢她。 生：我还感到很心痛，心疼。 过渡语：我们看这几个同学把自己的感受说出来。同学们真不简单。今天我们再来读课文，看看我们有没有新的感受？ 二、学习新课 师：课文中的番茄太阳指什么呢？文中几次出现了番茄太阳。请同学们快速阅读课文，找一找，画一画，并读一读。 谁来汇报一下，你读书的成果，第一次番茄太阳出现在哪儿？哪位同学来读一下，第二次呢？第三次呢？ 第一次番茄太阳是指什么叫呢？ 通过课文的朗读我们知道明明是一个什么样的人？找出有关描写明明的语句。 同学们找出了很多明明语句，其中描写明明笑声的比较多，主要是这4句。让我们把目光锁定在这4句上，好好读，去感受、去品味明明的笑。 课件出示： 学生自由放声读，一段时间后。 师：谁想来展示一下？谁来读一读 师：你笑起来也像个天使，这种笑可爱吗？谁再来读读？ 师：融入了自己的感情，就能读出味道来了 师：“特别爱笑”说明什么？ 再指名读 师：你为什么咯咯地笑？ 生1：非常开心的。 师：声音非常地—— 生：爽朗地笑 师：非常开心地、爽朗地笑。齐读。 一生读第4句 师：“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，他还跑上去追？ 生：不是。是他的笑声被人们记在了心里。 师：有的写笑声动听，有的写笑声爽朗……这是一种什么笑？ 生1：迷人的笑 生2：天使的笑 生3：动人的笑 生4：爽朗的笑 师：同学们，如果你们发出咯咯地笑，一点儿也不希奇，因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗？请从课文中找出有关的句子来回答。 一生找出了课文中的原话回答，但不够确切。 师：你能用课文中的语言来说话。 生：生下来就是个盲童。 师：这一意味着什么？ 生：生下来到现在没有看到过这个世界。 学生继续交流有关句子。 师：你们刚才找的这么多的信息，向我们传递了一个残酷的事实，明明是个盲童，而且天生是个盲童。这意味着他天生看不见这个世界，灰碰到许许多多的困难，比如，他想喝水，可能…… 生1：被水烫伤了。 生2：打破了热水瓶。 …… 师：他想出去玩，可是…… 生1：别人嘲笑他。 生2：别人捉弄他，欺侮他。 …… 师：还有许许多多的可是，你们会接着往下说吗？ 生1：在河边走，一不小心栽进河里。 生2：想跟别人玩，别人会捉弄他。 …… 师：对这个盲童来说，他无法看到这个精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是，明明却笑得那么开心，让我们听了多么辛酸。那么你认为明明是个什么样的孩子。再读读这4句话，相信你的体会会不一样。 （生一句一句读） 师：明明就这样笑，把自己的心都笑亮了，笑暖了。 （课件出示）看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。（齐读。） 师：文中还有哪些描写明明的语句。谁来汇报一下。 根据学生回答相机出示课件：阿姨： 谁来读一下，从这句当中你体会到了明明又是一个什么样的孩子？ 师：是啊，多么懂事的孩子，多么善良的孩子，多么有爱心的孩子啊！让我们再一次饱含感情的去读，读出明明的善良好吗？ 文中还有一次出现一次番茄太阳是在那儿？谁来读一读？ 课件出示：红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中…… 这里的番茄太阳是指什么呢？ 随着我和明明的相处，作者的心情不断地在发生着变化，再快速地读读，找找相关的词。我心情变化的原因是被明明所感染，被明明的纯洁，活泼，善良，爱心所感染。 读到这儿，你肯定有许许多多的话想对文中卫阿姨说是吗？温暖和爱是可以传递的呀。请你写下一、二句话。卫阿姨是需要鼓励的呀，把话写纸上，若能在反面画上一个太阳就更棒了。 学生独立写话练习，然后交流。 生1：你的坚强，开朗，将会伴您走完以后的生活…… 生2：卫阿姨，坚强吧，勇敢吧，像明明一样温暖的微笑吧，生活是温暖的，绚丽的，有温暖就有希望…… 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代