核心素养导向的初中化学情境化教学设计与实施.pptx

核心素养导向的初中化学情境化教学设计与实施汇报人：XXX2025-X-X

目录1.核心素养导向概述

2.情境化教学设计策略

3.初中化学情境化教学案例

4.核心素养在化学教学中的体现

5.情境化教学评价方法

6.情境化教学实施中的问题与对策

7.核心素养导向的初中化学教学展望

01核心素养导向概述

核心素养的内涵核心素养定义核心素养是指学生在接受正规教育过程中应形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体而言，它包括道德品质、公民素养、学习能力、文化修养、身心健康等多方面。核心素养特点核心素养具有基础性、综合性、实践性和发展性等特点。基础性体现在它是学生终身发展和社会发展的基石；综合性体现在它涵盖了知识、技能和态度等多个方面；实践性体现在它是通过实践活动培养形成的；发展性体现在它随着学生的成长而不断发展和完善。核心素养构成核心素养主要包括九大核心素养：社会责任感、创新精神与实践能力、公民素养与法治意识、文化理解与传承能力、审美情趣与创造力、身心健康与生活自理能力、科学精神与探究能力、信息技术应用能力、国际视野与合作能力。这些核心素养相互关联，共同构成了学生全面发展的基础。

核心素养与化学教学的关系核心素养意义核心素养是培养学生全面发展的重要途径，对于化学教学而言，它强调学生通过化学学习，不仅掌握知识，还要培养科学探究能力、批判性思维、问题解决能力等关键能力。化学教学目标化学教学应与核心素养相结合，设定具体的教学目标，如提高学生的科学素养、促进学生的创新能力、培养良好的实验操作技能等，使学生在学习过程中全面发展。教学策略调整在化学教学中，教师需调整教学策略，如设计情境化教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新思维，确保核心素养在化学教学中的有效落实。

核心素养导向教学的原则学生中心原则以学生为中心，关注学生的个体差异和兴趣，激发学生的学习主动性和参与度，确保教学活动能够满足不同学生的学习需求，培养学生的学习能力和终身学习意识。实践导向原则强调实践教学，通过实验、探究等活动，让学生在真实的情境中学习化学知识，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力，培养科学探究精神和创新意识。全面发展原则注重学生的全面发展，不仅关注学生的学科知识，还注重培养学生的道德品质、公民素养、身心健康等核心素养，促进学生在知识、能力、品格等多方面的和谐发展。

02情境化教学设计策略

情境化教学设计的原则情境相关性情境设计应与教学内容紧密相关，贴近学生的生活实际，以激发学生的学习兴趣和探究欲望，例如，通过生活中的化学现象引入化学概念。情境真实性情境应具有真实性，模拟真实的生活或工作场景，让学生在解决实际问题的过程中学习知识，提高学生的实践能力和问题解决能力。情境层次性情境设计应考虑学生的认知层次，由浅入深，逐步提升难度，确保所有学生都能参与其中，同时为不同层次的学生提供挑战和成长的机会。

情境化教学设计的步骤明确教学目标首先，明确教学目标，确定通过情境化教学要达到的知识点、技能点和情感态度价值观目标，为后续设计提供方向。选择合适情境根据教学目标和学生特点，选择或创设与教学内容相关的真实情境，确保情境与教学内容的紧密结合，提高学生的参与度和学习效果。设计教学活动围绕情境设计教学活动，包括问题提出、小组讨论、实验操作、成果展示等环节，引导学生主动探究，培养合作学习和创新能力。

情境化教学设计的案例分享生活化学案例以“厨房中的化学反应”为主题，通过学生熟悉的厨房环境，探讨食物的腐败、烹饪过程中的化学反应等现象，激发学生对化学的兴趣。环境保护案例设计“水资源污染与保护”情境，让学生了解水污染的成因及危害，学习如何保护水资源，培养环保意识和责任感。科技创新案例结合“新材料的研究与应用”主题，通过模拟新材料研发过程，引导学生探索化学在科技创新中的作用，激发学生的创新思维。

03初中化学情境化教学案例

案例一：酸碱中和反应实验准备实验前，准备酸碱指示剂、酸碱溶液、试管等实验器材。确保实验环境安全，明确实验步骤和注意事项，如酸碱溶液的稀释、滴定操作的规范等。实验操作学生在教师的指导下，进行酸碱中和反应实验。通过观察溶液颜色的变化，记录滴定终点，学习如何通过中和滴定测定酸碱的浓度，掌握定量分析的基本方法。实验反思实验结束后，引导学生反思实验过程，讨论实验结果，分析误差产生的原因，并总结酸碱中和反应的原理和应用，提高学生的实验技能和科学思维。

案例二：金属的性质实验演示通过金属与酸、盐溶液的反应实验，展示金属活动性顺序，让学生直观了解金属的化学性质。实验中涉及铁、锌、铜等金属，观察其与不同溶液的反应现象。探究活动组织学生分组进行探究活动，通过设计实验验证金属的延展性、导电性等物理性质，加深对金属性质的理解，培养学生