核心素养导向的初中化学情境化教学策略.docx

研究报告

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核心素养导向的初中化学情境化教学策略

一、核心素养概述

1.核心素养的定义及内涵

(1)核心素养是指个体在终身学习过程中，通过知识、技能、态度和价值观等方面的培养，形成的一种综合能力。它不仅仅是学科知识的掌握，更强调个体在面对复杂情境时，能够运用所学知识解决问题、创新思维和适应社会发展。核心素养的内涵丰富，涵盖了道德品质、文化素养、身心健康、社会适应等多个方面，是衡量个体全面发展的重要指标。

(2)在核心素养的定义中，知识是基础，技能是手段，而态度和价值观则是核心。知识是构建个体认知结构的基础，技能则是将知识应用于实践的能力，态度和价值观则决定了个体在解决问题时的选择和行为准则。核心素养强调个体在知识、技能、态度和价值观等方面的协调发展，旨在培养具有创新精神、实践能力和道德品质的社会主义建设者和接班人。

(3)核心素养的内涵还体现在其跨学科性和综合性上。它要求个体在多个学科领域内具备一定的知识储备和技能，能够将不同学科的知识和技能进行整合，形成解决问题的综合能力。同时，核心素养还强调个体在面对未知和挑战时的适应能力，要求个体具备终身学习的意识和能力，以适应快速变化的社会环境。因此，核心素养的培养是一个系统工程，需要教育者、家庭和社会共同努力，为个体提供全面、多元的发展空间。

2.核心素养与化学课程的关系

(1)核心素养与化学课程的关系紧密相连，化学课程作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生核心素养的重要任务。化学课程通过传授化学知识、培养科学探究能力、强化实验技能训练，有助于学生形成科学思维、创新精神和实践能力。在化学课程中，学生不仅学习化学原理和实验方法，还能通过实验操作、数据分析等活动，培养严谨求实、勇于探索的科学态度。

(2)核心素养的培养与化学课程的教学目标相一致。化学课程旨在让学生掌握化学基础知识，提高学生的科学素养，同时培养学生的创新能力、实践能力和解决问题的能力。在这个过程中，化学课程通过设计多样化的教学活动，如实验探究、项目学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。核心素养与化学课程的有效结合，有助于实现教育目的，培养适应未来社会发展需求的人才。

(3)化学课程在培养学生核心素养方面具有独特优势。化学学科本身具有跨学科、综合性强的特点，能够促进学生多方面能力的提升。例如，化学课程中的实验探究活动，不仅锻炼了学生的动手操作能力，还培养了他们的观察能力、分析能力和创新思维。此外，化学课程中的科学伦理教育，有助于培养学生正确的价值观和责任感。因此，加强核心素养与化学课程的有效融合，对于提高学生的综合素质、促进其全面发展具有重要意义。

3.核心素养在化学教学中的重要性

(1)核心素养在化学教学中的重要性不容忽视。首先，核心素养强调的是学生全面发展的能力，而不仅仅是知识的传授。在化学教学中，注重核心素养的培养有助于学生形成科学的世界观和方法论，培养他们的探究精神、创新思维和实践能力。这些能力的提升对于学生未来的学习和职业生涯都具有深远的影响。

(2)其次，核心素养与化学学科的特点密切相关。化学作为自然科学的重要组成部分，其课程内容涉及物质结构、性质、变化规律等多个方面，需要学生具备较强的逻辑思维和抽象思维能力。通过在化学教学中融入核心素养的培养，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的学习效果。

(3)最后，核心素养在化学教学中的重要性还体现在对学生社会责任感的塑造上。化学与人类生活息息相关，了解化学知识对于培养学生的环保意识、安全意识和社会责任感具有重要意义。通过化学教学，学生可以认识到化学在促进社会进步、解决实际问题中的重要作用，从而激发他们为社会发展贡献力量的热情。因此，核心素养在化学教学中的地位和作用不可或缺。

二、情境化教学理论

1.情境化教学的起源与发展

(1)情境化教学的起源可以追溯到古代教育实践，当时的教师们通过将知识传授与生活情境相结合，让学生在真实环境中学习和体验。这种教学方式强调了学生的主体地位，鼓励学生主动探索和实践。然而，真正将情境化教学作为一种系统化教育理念提出，是在20世纪初的教育改革中。

(2)20世纪中叶，随着教育心理学的发展，情境化教学的理念得到了进一步的完善。教育心理学家们开始关注学习者在真实情境中的认知过程，认为情境化教学能够有效促进学生的学习动机和认知发展。这一时期，情境化教学的研究和应用在西方国家逐渐兴起，并成为教育领域的一个重要趋势。

(3)进入21世纪，随着全球化和社会变革的加速，情境化教学的理念和实践得到了更广泛的认可。教育者们开始探索如何将情境化教学应用于不同学科和教学场景，以适应学生多元化的发展需求。现代情境化教学强调跨学科合作、学生中心和创新实践，旨在培养学生在真实世界中