买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版[001].docx
买文具（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《买文具》
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标
1.发展学生的数学思维能力，通过解决实际问题，培养学生逻辑推理和数学建模的能力。
2.培养学生的数学应用意识，让学生认识到数学与生活的紧密联系，学会用数学知识解决简单的实际问题。
3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人沟通、协作的能力。
4.培养学生的数感和符号意识，通过操作和交流，加深对数字和符号的理解。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.学生能够理解并运用乘法解决问题，特别是对于单价、数量和总价之间的关系的理解。
2.学生能够准确计算总价，包括单件物品总价和总价优惠的计算。
难点：
1.学生在处理实际问题中，如何将实际问题转化为数学问题，并运用乘法进行计算。
2.学生在计算过程中，如何正确处理单价折扣和总价优惠的情况。
解决办法：
1.通过生活实例和游戏活动，让学生在情境中感受乘法的应用，逐步将实际问题转化为数学问题。
2.采用小组合作学习，引导学生共同探讨解决策略，通过讨论和交流，帮助学生理解计算过程。
3.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力和问题解决能力。
4.利用图形和图表辅助教学，帮助学生直观理解单价、数量和总价之间的关系。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有三年级上册数学北师大版教材，以便跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料：准备与“买文具”主题相关的图片，如文具实物图片，以及总价和数量的图表，用于直观展示计算过程。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置小组讨论区，每个小组配备计算器和笔记本，以便于学生进行小组合作学习和计算练习。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）创设情境，激发兴趣
-教师出示文具店图片，提问：“同学们，你们有没有去过文具店呢？在文具店都买了些什么？”
-学生分享购物经历，教师引导学生关注购买文具时需要计算的问题。
（2）揭示课题，明确目标
-教师总结：“今天我们就来学习如何计算文具的总价。”
-提出本节课的学习目标：理解单价、数量和总价之间的关系，能够运用乘法计算总价。
2.讲授新知（20分钟）
（1）探究单价、数量和总价之间的关系
-教师展示单价、数量和总价的关系图，引导学生观察并总结规律。
-学生分组讨论，填写表格，记录不同数量物品的总价，验证规律。
（2）计算总价
-教师展示实际购买文具的例子，引导学生运用乘法计算总价。
-学生独立完成练习，教师巡视指导。
（3）处理折扣问题
-教师出示打折促销的文具图片，引导学生思考如何计算打折后的总价。
-学生讨论并分享解题思路，教师总结方法并演示计算过程。
3.巩固练习（10分钟）
（1）基础练习
-教师分发练习题，学生独立完成，巩固单价、数量和总价之间的关系。
（2）综合练习
-教师展示综合题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
-学生小组合作，共同完成练习，教师巡视指导。
4.课堂小结（5分钟）
-教师提问：“今天我们学习了什么内容？”
-学生总结：“我们学习了如何计算文具的总价，以及处理折扣问题。”
-教师强调重点和难点，提醒学生在日常生活中运用所学知识。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置作业：
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.收集生活中的购物实例，运用所学知识计算总价和折扣。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.知识与技能
-学生能够理解并掌握单价、数量和总价之间的关系，能够运用乘法进行简单的计算。
-学生能够识别并处理实际生活中的打折优惠问题，计算打折后的总价。
-学生能够运用所学知识解决简单的购物计算问题，如计算购买多件商品的总价。
2.思维能力
-学生通过解决实际问题，发展了逻辑推理和数学建模的能力，能够将实际问题转化为数学问题。
-学生在小组讨论和合作学习中，提高了分析和解决问题的能力，学会了与他人沟通和协作。
3.应用意识
-学生认识到数学与生活的紧密联系，能够将数学知识应用于实际购物场景，提高了数学应用意识。
-学生通过实践活动，增强了数学问题的敏感度，学会了用数学的眼光观察和思考生活。
4.情感态度与价值观
-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了自信心，激发了学习数学的兴趣。
-学生在解决问题时，培养了耐心和毅力，学会了面对困难不轻易放弃的精神。
-学生通过合作学习，学会了尊重他人，体会到了团队合作的重要性。
5.数学素养
-学生