文具店（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版[001].docx
文具店（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：三年级上册数学北师大版《文具店》一课，主要内容包括认识元、角、分，以及元、角、分的换算。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的元、角、分的认识与换算，与学生在生活中对货币的初步认识相联系。学生已掌握10以内数的认识及加减法，为本节课的学习奠定了基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和应用意识。学生将通过实际情境中的货币换算活动，加深对数感的理解，学会用数学语言表达现实世界的数量关系；同时，通过操作和交流，发展符号意识，能够运用元、角、分等符号进行计算。此外，学生将学会将数学知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。
学情分析
三年级学生对数学学习充满好奇心，但他们的数学基础和认知水平参差不齐。在知识方面，学生已经具备10以内数的认识和加减法的基本技能，但对更高位的数字和货币单位“元、角、分”的理解可能存在困难。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但还不足以进行复杂的数学运算。在素质方面，学生的观察力、操作能力和合作意识有待提高。
在行为习惯上，部分学生可能对数学学习缺乏耐心，容易在遇到困难时放弃。此外，学生在课堂上参与度不一，有的学生乐于表现，有的则较为内向。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂氛围不活跃，影响教学效果。
针对这些情况，本节课的教学设计将注重以下几点：首先，通过创设贴近生活的教学情境，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。其次，设计层次分明的教学活动，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。再次，鼓励学生积极参与课堂互动，培养他们的观察力、操作能力和合作意识。最后，关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的数学素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解货币单位及换算规则，帮助学生建立基本概念。
2.实验法：利用教具或多媒体展示元、角、分的实物或图像，让学生通过操作和观察加深理解。
3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们运用所学知识解决实际问题，提高合作能力和交流能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示文具店购物场景，直观展示货币换算过程。
2.教具操作：使用元角分货币模型，让学生亲手操作，体验换算过程。
3.情境模拟：通过角色扮演，让学生在模拟购物环境中运用所学知识，提高实际应用能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）教师以生活中的购物场景为切入点，提问：“同学们，你们去商店买过东西吗？你们知道买东西的时候需要用到哪些货币吗？”
（2）引导学生回顾已有知识，说出元、角、分的名称和单位。
（3）教师总结：“今天，我们就来学习元、角、分的换算，学会如何用不同的货币单位表示同一个金额。”
2.讲授新知（20分钟）
（1）教师通过实物展示，让学生观察元、角、分的形状和大小，引导学生认识这些货币单位。
（2）讲解元、角、分的换算关系，例如：1元=10角，1角=10分。
（3）通过例题讲解，让学生掌握元、角、分的换算方法。
（4）教师演示换算过程，强调换算的步骤和注意事项。
（5）学生跟随教师进行实际操作，练习元、角、分的换算。
3.巩固练习（10分钟）
（1）教师布置几道换算题目，要求学生在纸上独立完成。
（2）学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
（3）教师提出一些变式题目，让学生尝试解决，提高他们的解题能力。
4.课堂小结（5分钟）
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的换算方法和注意事项。
（2）强调元、角、分在实际生活中的应用，如购物、支付等。
（3）鼓励学生在课后多加练习，熟练掌握元、角、分的换算。
5.作业布置（5分钟）
（1）布置课后练习题，要求学生完成一定数量的换算题目。
（2）提醒学生注意练习过程中的细节，如单位换算、计算准确性等。
（3）鼓励学生互相检查作业，共同进步。
知识点梳理
1.货币单位的认识
-元：货币的基本单位，表示较大的金额。
-角：元的一部分，表示较小的金额，1元=10角。
-分：角的一部分，表示更小的金额，1角=10分。
2.元、角、分的换算
-元与角、分的换算：1元=10角，1角=0.1元；1元=100分，1分=0.01元。
-角与分的换算：1角=10分，1分=0.1角。
3.货币换算的实际应用
-在购物、支付等日常生活中，根据需要将金额换算成不同的货币单位。
-理解并应用元、角、分的换算关系，进行金额的加减运算。
4.货币单位在生活中