核心素养导向下的小学数学大单元教学设计实践.pptx

核心素养导向下的小学数学大单元教学设计实践主讲人：

目录第一章核心素养导向第二章小学数学教学理念第四章教学内容设计第三章教学方法与策略第六章教学实践案例分析第五章教学评估与反馈

核心素养导向01

教学理念概述学生中心的教学设计以学生为中心，注重学生个体差异，鼓励学生主动探索和解决问题。跨学科知识整合整合不同学科知识，促进学生全面理解数学概念，提高解决实际问题的能力。

素养导向的重要性通过素养导向教学，学生能更好地运用数学知识解决实际问题，如计算购物找零。培养解决问题的能力素养导向教学强调团队合作，学生在小组活动中共同探讨数学问题，提升交流能力。增强合作与交流素养导向鼓励学生质疑和分析，例如在解决数学问题时，学生需要评估不同的解题策略。促进批判性思维素养导向的教学设计鼓励学生创新思考，如在设计数学游戏或模型时，学生可以发挥创造力。激发创新与创造小学数学教学理念02

素养导向的定义素养导向强调学生能力的全面发展，不仅包括知识掌握，更注重思维习惯和问题解决能力的培养。素养导向的含义01素养导向与传统教学的区别02与传统的以知识传授为主的教学模式不同，素养导向的教学更注重学生主动探索和实践，鼓励创新思维。

素养导向与传统教学的区别素养导向强调以学生为中心，鼓励自主学习；传统教学则多以教师讲授为主。学生中心与教师中心01素养导向注重学生综合能力的培养，而传统教学更侧重于知识的灌输和记忆。综合能力培养与知识灌输02素养导向的教学设计旨在培养学生的问题解决能力，传统教学则更注重应试技巧的训练。问题解决与应试技巧03素养导向鼓励创新思维和批判性思考，而传统教学往往依赖重复练习和标准答案。创新思维与重复练习04

素养导向下的教学目标通过解决数学问题，训练学生的逻辑推理和批判性思维，如使用数学游戏和逻辑谜题。培养逻辑思维能力鼓励学生在小组讨论和课堂展示中表达自己的数学思考，提高数学语言的准确性和流畅性。提升数学交流能力设计与现实生活紧密相关的数学问题，让学生学会应用数学知识解决实际问题。强化问题解决技能

素养导向的教学原则以学生为中心，鼓励学生主动探究，通过实践活动培养解决问题的能力。学生中心原则创设贴近学生生活的教学情境，使数学知识与实际生活紧密结合，提高学习兴趣。情境教学原则倡导小组合作学习，通过交流讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。合作学习原则引导学生进行自我反思和同伴评价，帮助学生形成自我监控和持续改进的学习习惯。反思评价原则

教学方法与策略03

教学方法的创新通过设计数学游戏，激发学生兴趣，让学生在玩乐中掌握数学概念和解题技巧。游戏化学习01围绕实际问题，引导学生通过小组合作完成项目，培养解决实际问题的能力。项目式学习02创设贴近学生生活的数学情境，让学生在模拟的环境中学习数学，增强学习的现实意义。情境模拟教学03

教学策略的选择根据学生能力差异，设计不同难度的数学问题，确保每个学生都能在适合自己的水平上进步。差异化教学鼓励学生小组合作解决数学问题，通过讨论和交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神。合作学习运用数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，使数学学习变得更加生动和有趣。游戏化学习创设贴近学生生活的数学情境，如购物、烹饪等，让学生在实际操作中理解和掌握数学知识。情境教学

学生参与度提升互动式学习活动通过小组合作解题、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。游戏化教学设计数学游戏，如数学接龙、数独挑战等，让学生在玩乐中学习，增强学习动机。

教学互动的优化小组合作学习01通过小组合作解决问题，学生可以相互讨论，共同完成数学任务，提高解决问题的能力。游戏化学习02运用数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。情境模拟教学03创设贴近学生生活的数学情境，如超市购物、规划旅行预算等，让学生在实际情境中应用数学知识。

教学内容设计04

教材内容的整合跨学科主题整合将数学知识与科学、艺术等学科相结合，设计跨学科的数学教学活动，如数学与绘画结合的几何图形创作。生活化情境创设创设与学生日常生活紧密相关的数学问题情境，如超市购物中的加减乘除应用，增强学习的实用性和趣味性。

教学活动的设计通过小组合作解决数学问题，培养学生的沟通能力和团队协作精神。合作解决问题设计数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高解题速度和准确性。数学游戏与竞赛开展与实际生活紧密相关的数学项目，如家庭预算规划，增强学生的应用能力。实际应用项目

知识与技能的融合01数学概念与实际应用通过设计与学生生活紧密相关的数学问题，让学生在解决实际问题中掌握数学概念。03数据处理与信息技术利用信息技术工具，如电子表格软件，教授学生如何收集、整理和分析数据。02计算能力与逻辑思维结合数学运算练习，培养学生的逻辑推理能力