2024-2025学年高中英语 Unit 2 Poems Section Ⅲ Grammar（教师用书）说课稿 新人教版选修6.docx
2024-2025学年高中英语Unit2PoemsSectionⅢGrammar（教师用书）说课稿新人教版选修6
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中英语Unit2PoemsSectionⅢGrammar
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中二年级（选修6）
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课将围绕新人教版选修6Unit2PoemsSectionⅢGrammar进行讲解，旨在让学生掌握诗歌中的语法知识，提高英语语法应用能力。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，符合学生所在年级的知识深度。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过分析诗歌中的语法结构，提升学生准确理解和运用英语语法的能力；文化意识——通过诗歌这一载体，增强学生对英语国家文化背景的理解和鉴赏；思维品质——培养学生通过诗歌欣赏来发展创造性思维和批判性思维；学习能力——鼓励学生自主探索诗歌中的语法规则，提高自主学习能力和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够将语法知识应用于诗歌欣赏与创作中，提升综合语言运用能力。
重点难点及解决办法
重点：诗歌中的特殊语法现象，如倒装句、虚拟语气、非谓语动词等在诗歌中的应用。
难点：理解这些特殊语法现象在诗歌中的功能和美感表达，以及如何将这些语法知识融入自己的创作中。
解决办法：
1.创设情境：通过分析诗歌中的具体例子，让学生感受特殊语法现象在诗歌中的独特韵味和表达效果。
2.互动讨论：组织学生分组讨论，共同探讨语法现象在诗歌中的运用，促进理解。
3.模仿练习：鼓励学生模仿诗歌中的语法结构，创作自己的小诗，实践应用所学知识。
4.个性化指导：针对学生的不同理解程度，提供个性化的辅导，确保每个学生都能掌握重点内容。
5.创作分享：安排学生分享自己的创作，通过同伴评价和教师反馈，提升创作水平。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有新人教版选修6教材，以便于学生跟随课堂进度学习。
2.辅助材料：准备诗歌示例PPT、诗歌创作相关视频，以及诗歌语法知识点总结的纸质材料。
3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，以便于学生讨论和展示自己的想法。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段英文诗歌朗诵视频，让学生感受诗歌的美感。
2.提出问题：请学生分享对诗歌的初步理解，以及他们在诗歌中注意到的语法现象。
二、讲授新课（用时20分钟）
1.讲解诗歌中的特殊语法现象，如倒装句、虚拟语气、非谓语动词等。
-通过PPT展示具体诗歌例子，分析语法现象在诗歌中的作用和美感。
-用时5分钟。
2.互动讨论：分组讨论诗歌中语法现象的运用，每组选取一个诗歌片段进行讨论。
-学生汇报讨论成果，用时10分钟。
3.总结讲解：教师总结诗歌中特殊语法现象的规律和要点，用时5分钟。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.实践练习：学生尝试使用本节课学习的语法知识，创作一首简短的诗歌。
-学生创作，用时5分钟。
2.分享与反馈：学生分享自己的诗歌作品，教师和其他同学给予反馈。
-分享与反馈，用时5分钟。
四、课堂提问与核心素养能力拓展（用时10分钟）
1.提问：教师针对教学内容提出问题，检验学生对新知识的理解。
-学生回答问题，用时5分钟。
2.核心素养能力拓展：通过诗歌创作活动，培养学生的创新思维和审美能力。
-教师引导学生思考如何将诗歌中的语法知识应用于自己的创作中，用时5分钟。
五、课堂总结（用时5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中语法知识的重要性。
2.鼓励学生继续探索诗歌的魅力，并在日常生活中运用所学知识。
整个教学过程注重师生互动，通过讨论、创作和分享等活动，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。
学生学习效果
学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够理解和掌握诗歌中的特殊语法现象，如倒装句、虚拟语气、非谓语动词等，并能够将这些语法知识正确地应用于诗歌创作和分析中。
2.语言运用：学生在课后能够自主创作诗歌，运用所学语法知识表达自己的情感和想法，提高了英语语言的实际运用能力。
3.文化理解：通过本节课的学习，学生对英语国家的诗歌文化有了更深入的了解，增强了文化意识和跨文化交际能力。
4.思维发展：学生在分析诗歌和创作过程中，展现了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度欣赏和理解诗歌，提高了思维品质。
5.学习策略：学生学会了通过小组讨论和自主探索来学习新知识，掌握了有效的学习策略，提高了自主学习能力。
6.情感态度：学