第4单元 口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第4单元口语交际：名字里的故事（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为三年级上册统编版语文第4单元口语交际：名字里的故事。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对名字的认识和了解相关联。教材中通过一系列有趣的故事，引导学生关注名字背后的故事，提高学生的口语表达能力和文化素养。
核心素养目标
1.培养学生倾听和表达的能力，提升学生的口语交际素养。
2.增强学生对中国传统文化的认识，激发学生对语言文字的兴趣。
3.培养学生尊重他人、关注细节的生活态度，提高学生的文化自信。
重点难点及解决办法
1.重点：引导学生发现和讲述名字背后的故事，提高口语表达能力。
解决办法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习，鼓励学生大胆表达，教师及时给予反馈和指导。
2.难点：深入理解名字的文化内涵，培养学生的文化素养。
解决办法：结合教材中的故事，引导学生进行文化探究，通过查阅资料、分享交流等方式，帮助学生理解名字背后的文化意义，提升学生的文化素养。同时，教师可以设计一些拓展活动，如制作名字卡片、编写名字故事等，让学生在实践活动中加深对名字文化的理解。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、录音设备、实物教具（如姓名卡片、图片等）。
2.课程平台：班级学习平台、网络资源库。
3.信息化资源：在线故事库、文化知识拓展网站。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、多媒体课件展示。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与名字相关的文化知识，准备分享自己名字的故事。
设计预习问题：围绕“名字里的故事”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的名字有什么特别的含义吗？”“你了解你名字背后的故事吗？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解名字相关的文化知识。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于自己名字的小故事卡片。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放与名字相关的视频或故事，引出“名字里的故事”，激发学生的学习兴趣。例如，播放一段介绍名字起源和文化的短片。
讲解知识点：详细讲解名字的文化内涵和背后的故事，结合实例帮助学生理解。如，讲解古代姓名的寓意和家族传承的意义。
组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握讲述名字故事的能力。例如，让学生分组讨论并讲述自己名字的故事，其他同学担任听众并提问。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，有学生不清楚某个名字的来源，教师可以提供相关资料进行解答。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验讲述名字故事的过程。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解名字的文化内涵。
活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握讲述名字故事的能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解名字的文化意义，掌握讲述名字故事的方法。
通过实践活动，培养学生的口头表达能力和团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“名字里的故事”，布置适量的课后作业，如让学生调查家族成员的名字，了解其背后的故事。
提供拓展资源：提供与名字相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于姓名文化的书籍或在线资料。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以写一篇关于自己名字故事的心得体会。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的自主学习能力。
通过拓展学习，拓宽学