第7单元 口语交际：看图讲故事（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第7单元口语交际：看图讲故事（说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步教学（统编版）
一、设计思路
本节课以“看图讲故事”为主题，结合二年级学生的认知特点和兴趣，以统编版教材为基础，引导学生观察图片、展开想象，学会用生动、连贯的语言进行讲述。通过图片展示、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的口语表达欲望，提高学生的语言表达能力。同时，注重培养学生的观察力、想象力和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中提升语文素养。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用：通过看图讲故事，提升学生的语言组织能力和表达能力；2.思维发展与提升：鼓励学生观察、想象和创造，发展逻辑思维和创造性思维；3.文化自信与理解：引导学生感受语言文字的魅力，增强对中华文化的认同感；4.审美鉴赏与创造：通过欣赏图片和故事，培养学生的审美能力和创造力；5.学习方法与习惯：培养学生良好的观察习惯和合作学习意识，为终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-重点一：观察图片，理解图片内容。例如，通过观察《小猴子摘桃》的图片，引导学生说出图片中的角色、场景和动作，帮助学生建立对图片内容的初步理解。
-重点二：展开想象，丰富故事情节。例如，在讲述《小熊过桥》的故事时，引导学生想象小熊过桥时可能遇到的困难和解决办法，从而丰富故事内容。
-重点三：运用语言，讲述完整故事。例如，在讲述《小猪盖房子》的故事时，指导学生使用“首先……然后……接着……最后……”等连词，使故事讲述更加连贯。
2.教学难点
识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-难点一：语言表达的连贯性。二年级学生语言表达能力尚在发展中，难以将故事内容表达得连贯、完整。教师可以通过示范讲述、小组讨论等方式，帮助学生逐步掌握语言表达的连贯性。
-难点二：角色扮演的准确性。学生在进行角色扮演时，可能难以准确把握角色的性格特点和情感变化。教师可以通过角色分析、情感体验等方法，引导学生准确扮演角色。
-难点三：创造性思维的培养。学生在看图讲故事时，可能缺乏创造性思维，难以创造出新颖的故事情节。教师可以通过提问、启发式教学等方法，激发学生的创造性思维，鼓励他们发挥想象力。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《看图讲故事》的练习册和课本中的相关图片内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如《小猴子摘桃》、《小熊过桥》等故事主题的图片，以及相应的简笔画或插图，用于引导学生观察和讲述。
3.教学媒体：利用多媒体设备展示图片，辅助学生更好地理解故事情节，并制作包含关键词的PPT，帮助学生记忆和复述故事。
4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论图片内容和故事情节，同时确保教室环境整洁，营造轻松的学习氛围。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师角色：同学们，今天我们来上一堂有趣的语文课，主题是“看图讲故事”。请大家拿出课本，翻到第7单元，让我们一起看看都有哪些精彩的故事等我们去发现。
2.学生学习：同学们打开课本，找到第7单元的目录，看看有哪些故事图片。
二、新课导入
1.老师角色：同学们，我们先来观察一张图片，看看你能从这张图片中找到哪些信息？
2.学生学习：同学们认真观察图片，说出图片中的角色、场景和动作。
3.老师角色：很好，同学们都能从图片中找到很多信息。接下来，我们尝试用语言把这些信息串联起来，讲一个简单的故事。
三、图片观察与讲述
1.老师角色：请同学们再次观察这张图片，尝试用自己的语言讲述一个故事。
2.学生学习：同学们分组进行讲述，其他同学认真倾听。
3.老师角色：同学们，刚刚大家讲述的故事都很精彩。现在，我们再来观察另一张图片，看看这次你能讲出一个怎样的故事。
四、小组讨论与分享
1.老师角色：同学们，这次我们分成几个小组，每组选择一张图片，共同讨论并尝试讲述一个故事。
2.学生学习：同学们分组讨论，确定故事主题和情节，并轮流讲述。
3.老师角色：请每个小组派代表来分享你们的故事，其他同学认真聆听。
五、角色扮演
1.老师角色：同学们，现在我们要进行角色扮演，请大家根据刚刚讲述的故事，选择一个角色，尝试用自己的语言和动作来表现这个角色。
2.学生学习：同学们积极参与角色扮演，表现出角色的性格特点和情感变化。
六、总结与反思
1.老师角色：同学们，今天我们学习了“看图讲故事”，大家做得都很棒。现在，请同学们思考一下，我们在讲述故事的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？
2.学生学习：同学们分享自己的经验，总结在讲述故事过程中的收获和体会。
3.老