高中地理 第三章 生态环境问题与生态环境保护 3.1 生态环境问题及其产生的原因说课稿 中图版选修6.docx
高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护3.1生态环境问题及其产生的原因说课稿中图版选修6
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
高中地理第三章生态环境问题与生态环境保护3.1生态环境问题及其产生的原因说课稿中图版选修6
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述生态环境问题及其产生的原因，属于高中地理选修6教材第三章“生态环境问题与生态环境保护”的第一节内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的地理环境、自然地理、人文地理等知识密切相关，通过本节课的学习，学生可以进一步理解生态环境问题的产生原因，为后续学习生态环境保护打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。通过分析生态环境问题的产生原因，学生能够运用地理科学知识解释自然现象，提升科学探究能力；同时，引导学生认识到人与自然的关系，形成可持续发展的观念，增强人地协调观；此外，通过综合分析生态环境问题，培养学生的综合思维能力和地理实践能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中地理的自然地理、人文地理等基础知识，对地理环境、自然环境要素、人类活动与地理环境的关系等有一定的了解。此外，学生可能已经接触过一些关于生态环境问题的新闻或案例，对生态环境问题的概念和影响有所认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对生态环境问题普遍感兴趣，因为这关系到他们的生活环境和社会发展。学生的能力方面，他们具备一定的地理知识和分析问题的能力，但可能缺乏对复杂生态环境问题的深入理解和综合分析能力。学习风格上，学生中既有偏好直观感受的视觉学习者，也有喜欢逻辑推理的抽象学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对生态环境问题的概念和分类理解不够深入；二是难以将生态环境问题与具体案例联系起来进行分析；三是综合运用地理知识解决实际问题的能力不足。此外，学生可能对生态环境问题的解决措施和实施效果存在疑惑，需要教师引导他们进行深入思考和讨论。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地球仪。
2.课程平台：学校地理教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。
3.信息化资源：生态环境问题相关的视频资料、图片库、在线地图服务。
4.教学手段：课堂讨论、案例分析、小组合作学习、实地考察（如条件允许）。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示生态环境问题的图片或视频，如雾霾、沙漠化、生物多样性减少等，引导学生观察并思考这些问题对人类生活的影响。
-提问：同学们，你们知道什么是生态环境问题吗？这些问题是如何产生的？它们对我们的生活有什么影响？
-学生回答后，教师总结：今天我们将一起学习第三章“生态环境问题与生态环境保护”的第一节，深入了解生态环境问题及其产生的原因。
2.讲授新知（20分钟）
-生态环境问题的概念：教师解释生态环境问题的定义，强调其与人类活动的关系。
-生态环境问题的类型：介绍生态环境问题的不同类型，如环境污染、资源枯竭、生物多样性丧失等。
-生态环境问题的产生原因：分析生态环境问题的产生原因，包括自然因素和人为因素，如气候变化、过度开发、工业污染等。
-案例分析：选取典型案例，如长江流域生态环境问题，引导学生分析案例中的生态环境问题及其产生的原因。
-学生分组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决案例中的生态环境问题，并分享讨论成果。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出几个与生态环境问题相关的问题，如“如何减少工业污染”、“如何保护生物多样性”等。
-学生独立思考并回答问题，教师巡视指导，解答学生的疑问。
-教师总结学生的回答，强调生态环境问题的复杂性和解决方法的多样性。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课的主要内容，强调生态环境问题的严重性和解决的重要性。
-提醒学生关注生态环境问题，提高环保意识，为构建美丽中国贡献力量。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业：要求学生收集并整理关于生态环境问题的新闻或案例，下节课进行分享。
-鼓励学生思考：针对收集到的案例，提出自己的解决方案，并准备在课堂上进行讨论。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-生态环境监测报告：提供最新的生态环境监测报告，如空气质量报告、水资源状况报告等，帮助学生了解生态环境的实际状况。
-地理信息系统（GIS）数据：介绍GIS在生态环境分析中的应用，提供相关的GIS数据，让学生通过分析数据来探究生态环境问题。
-环境保护法律法规：收集整理与生态环境保护相关的