高等数学（一）第二次作业daan.pdf
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第二次
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川大13春《高等数学(文)》第二次作业答案.doc
《高等数学（文）》第二次作业答案
一、单项选择题。本大题共25个小题，每小题 4.0 分，共100.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
( A )
奇函数
偶函数
非奇非偶函数
以上均不对
( B )
A
B
C
D
( C )
A
B
C
D
( B )
充分条件，但不是必要条件
必要条件，但不是充分条件
充分必要条件
既不是充分条件也不是必要条件
( B )
-1
0
1
2
( A )
A
B
C
D
( D )
A
B
C
D
( D )
A
B
C
D
( C )
A
B
C
D
( C )
-3
-2
-1
0
( C )
12
8
4
0
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高等数学（一）第三次作业daan.pdf
第三次
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川大13春高等数学(理)专升本第二次作业标准答案.doc
川大13春高等数学（理）专升本第二次作业答案
一、单项选择题。本大题共40个小题，每小题 2.5 分，共100.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
( B )
奇函数
偶函数
非奇非偶函数
以上均不对
( D )
-1
0
1
2
( B )
A
B
C
D
( A )
( B )
1
3
( D )
绝对收敛
条件收敛
发散
( A )
A
B
C
D
( B )
(1，-2，3)
(1，2，-3)
(-1，2，3)
(-1，-2，-3)
( C )
A
B
C
D
( D )
充分条件，但不是必要条件
必要条件，但不是充分条件
充分必要条件
既不是充
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川大13春《高等数学(文)》第二次作业标准答案.doc
《高等数学（文）》第二次作业答案
一、单项选择题。本大题共25个小题，每小题 4.0 分，共100.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。
( A )
奇函数
偶函数
非奇非偶函数
以上均不对
( B )
A
B
C
D
( C )
A
B
C
D
( B )
充分条件，但不是必要条件
必要条件，但不是充分条件
充分必要条件
既不是充分条件也不是必要条件
( B )
-1
0
1
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( A )
A
B
C
D
( D )
A
B
C
D
( D )
A
B
C
D
( C )
A
B
C
D
( C )
-3
-2
-1
0
( C )
12
8
4
0
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中大2017下半年高等数学(一)第二次作业.docx
一、求不定积分（每小题7分共35分）（1）=== = arctan（2）设=则-6xdx即== == =（3）设==即==2= = =（5）=二、求定积分（每小题7分共14分）（1）） = = = ==（2）令则 dx=2tdt 且当x=0时，t=0，当x=1时，x=1== == ==2三、求广义积分（8分） ==ln设 == =四、求曲线与及所围成的平面图形的面积（14分）解===2或A= = =
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2012年9月份考试高等数学(II-1)第二次作业.doc
2012年9月份考试高等数学（II-1）第二次作业 一、单项选择题（本大题共60分，共 20 小题，每小题 3 分） 1.
在处可导，则=(?? )
A. B. C. D. 2. 下列函数对中，哪一对函数表示的是同一个函数？（ ） A. B. C. D. 3. 下列式子中，正确的是（ ） A. B. C. D. 4. 下列等式中正确的是( ) A. B. C. D. 5.
A.
B.
C.
D.
6. 下列结论正确的有( )。 A. B. C. D. 7.
的原函数。
A. B. C. D.
8
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4.3 函数的单调性与极值 第二次课 教案 《高等数学(第二版) 》（高教版）.docx
4.3函数的单调性与极值第二次课教案《高等数学(第二版)》（高教版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《高等数学(第二版)》（高教版）第四章第3节“函数的单调性与极值”旨在帮助学生理解函数单调性的定义、判定方法及其与极值的关系。第二次课着重于探讨连续函数的极值存在定理，通过具体例题，让学生掌握利用导数判定函数单调性以及求解极值的方法。课程内容与教材紧密相连，深入浅出，强化学生对单调性与极值概念的理解，提高解题技巧，为后续学习奠定基础。
核心素养目标
本节课围绕数学核心素养，培养学生以下能力：一是逻辑推理能力，通过分析函数单调性的逻辑推理，使学生能准确理解和运用极值存在
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第二次数学作业.docx
证明：
证明：记,根据向量范数的定义有：
= , =
设中的最大值为，其值为a（1kn），即=a. 则有：
==a
所以.根据有：
=n
所以.因此得证。
证明：
（1）；
（2）.并说明与相容。
证明：（1）先证.
记,==.
==
=n==
所以： （※）
1）根据矩阵范数的定义：
=
因此存在，使=.根据（※）式：
==
即.
2）同理，存在，使=.根据（※）式：
==
所以得证。
（2）设非负的对称阵的特征值从大到小排列为,,，则其均为非负实数。
=
则tr()==
1）根据矩阵的迹等于所有特征值之和有：
tr
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高等数学B作业(稿).doc
PAGE
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经济数学（Ⅱ）复习
考试范围：教材6－10章
第六章：空间解析几何初步
1．主要内容：
（1）空间直角坐标系，空间两点间的距离公式。
（2）向量的坐标、模、方向角与方向余弦；向量的运算；向量平行和垂直的充要条件．
（3）平面及其方程：点法式、一般式和截距式，特殊平面的方程；两平面的夹角；点到平面的距离公式。
（4）空间直线及其方程：点向式、一般式和参数式，且要理解三种方程之间的关系和互化；两直线及直线与平面的夹角。
（5）曲面及其方程，二次曲面；熟悉球面，柱面，椭球面，锥面，双曲面，旋转面方程。
2．重点：建立平面及空间直线的方程。
3．典型例题与习题
（1）§
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高等数学（下）作业集.pdf
第七章测试题
一.计算题
1：求顶点为A(2,1,4),氏3,—1,2),c(5,0,6)的三角形的周长。
答案
2
因IABI=7(3-2Y4-(-1-1)+(2-4)»=3
42
IBC|=5/(5-3)+(0+1?+(6-2)=y/21
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数学建模第二次作业（三）.doc
数 学 建 模
任意两个城市之间的最廉价路线
参与人员信息 ：
2012 年 6 月 6 日
一、问题提出
某公司在六个城市C1、C2、C3、C4、C5、C6中都有分公司，从Ci到Cj的直达航班票价由下述矩阵的第
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《国培》初中数学第二次作业.doc
《国培》初中数学第二次作业
“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
《二次函数与实际问题》——《面积最值问题》教学设计
教材分析：
本节课是《二次函数》一章的第三节，在此之前，学生已学习了二次函数的定义以及图象和性质,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。在生活中、在几何里（特别是动态几何问题），有大量的可以表示为二次函数或利用二次函数知识可以解决的实际问题，其中最值问题是其中重要的内容，也是初中数学重要的知识点。
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数学建模第二次作业a.doc
数学建模第二次作业a
学生：陈耿
产生一个1x10的随机矩阵，大小位于（-5 5），并且按照从大到小的顺序排列好！
解：a=10*rand(1,10)-5;
b=sort(a,descend)
b =Columns 1 through 8
4.5013 3.9130 3.2141 2.6210 1.0684 -0.1402 -0.4353 -0.5530
Columns 9 through 10
-2.6886 -4.8150
请产生一个100*5的矩阵，矩阵的每一行都是[1 2 3 4 5]
repmat(1:5,100,1)
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数学建模第二次作业a.doc
数学建模第二次作业a
学生：陈耿
产生一个1x10的随机矩阵，大小位于（-5 5），并且按照从大到小的顺序排列好！
解：a=10*rand(1,10)-5;
b=sort(a,descend)
b =Columns 1 through 8
4.5013 3.9130 3.2141 2.6210 1.0684 -0.1402 -0.4353 -0.5530
Columns 9 through 10
-2.6886 -4.8150
请产生一个100*5的矩阵，矩阵的每一行都是[1 2 3 4 5]
repmat(1:5,100,1)
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第二次数学建模作业..doc
4. 根据表 1.14 的数据，完成下列数据拟合问题：
表 1.14 美国人口统计数据(百万人)
年份 1790 1800 1810 1820 1830 1840 1850 1860 人口 3.9 5.3 7.2 9.6 12.9 17.1 23.2 31.4 年份 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940 人口 38.6 50.2 62.9 76.0 92.0 106.5 123.2 131.7 年份 1950 1960 1970 1980 1990 2000 人口 150.7 179.3 204.0 226.5 251.4 281.