溶解度--教案.doc

《溶解度》教案 教学内容 饱和溶液和溶解度 教学目标 ⑴知识与技能目标 (了解饱和溶液的概念，正确区分饱和溶液与不饱和溶液跟溶液的浓与稀这两组概念。。 (了解溶解度的概念，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。 (了解温度对一些固体溶解度的影响，知道溶解度曲线的意义，会简单应用溶解度曲线。 ⑵过程与方法目标 (通过实验探究培养学生的观察能力和描述实验现象的能力。 (培养学生的自主学习能力及逻辑推理能力。 ⑶情感态度价值观目标 通过探究实验活动，提高学生的学习兴趣，激发求知欲，增强学生的社会责任感，使学生认识到生活中处处有化学，培养学生辩证地看待事物的能力。 教学重、难点 教学重点：饱和溶液与不饱和溶液的概念及二者的相互转化 教学难点：溶解度的涵义以及溶解度曲线的绘制和意义 教学过程 新课导入 探究活动1 （物质能否无限地溶解在一定量的水中。） 学生实验：在常温下，向装有20mL水的烧杯中加入5g氯化钠，搅拌，等氯化钠溶解后，再加5g，搅拌，观察现象。然后再加入5mL水，搅拌，观察现象。并填写一下表格： 操作 往20mL水中 加入5mLNaCl 再加入5gNaCl 再加入5mL水 现象 结论 （2）师生活动： ( 引导学生分析实验现象。 ( 引导学生归纳、得出结论：在一定量的水中，不能无限地溶解氯化钠。 探究活动2（探究固体溶解的最大量与哪些因素有关？） 学生实验：用硝酸钾代替氯化钠进行上述实验，每次加入5g。加了几次后才能使烧杯中硝酸钾固体有剩余而不再继续溶解？然后加热烧杯，观察剩余固体有什么变化。再加入5g硝酸钾，搅拌，观察现象。待溶液冷却后，又有什么现象发生？将现象填入以下表格： 操作 现象 结论 加入5g硝酸钾搅拌 再加5g硝酸钾搅拌 …… 加热 再加5g硝酸钾搅拌 冷却 （2）师生活动1： ( 引导学生讨论：20mL水中加入一定量的硝酸钾固体，固体未完全溶解，之后加热，硝酸钾到哪儿去了？ ( 由两个实验中所得的溶液，推出饱和溶液的概念。 ( 让学生对结晶现象有所了解。 （3）师生活动2： ( 让学生明确“一定温度”和“一定量的溶剂”，因为改变溶剂或温度时，饱和溶液与不饱和溶液是可以相互转化的。 ( 让学生明确“某种溶质”的饱和溶液或不饱和溶液。 表达交流 让学生交流和表达从海水中提取食盐的原理。 学生讨论： （1） 引导学生对比两个实验：在20mL水中，溶解的氯化钠和硝酸钾的质量是否相同？ （2） 引导学生理解并掌握溶解度的概念。 探究活动3（绘制溶解度曲线） （1） 学生能根据物质在不同温度时的溶解度绘制溶解度曲线。 （2） 师生活动： ( 引导学生分析所绘制的溶解度曲线的特点。 ( 通过溶解度曲线，让学生能顺利地查找某温度下物质的溶解度。 ( 引导学生分析从溶解度曲线中得到更多的信息。 探究活动4（温度、压强对气体溶解度的影响） （1） 打开汽水盖时，汽水会自动喷出来。 引导学生分析气体在水中的溶解度与压强有关。 （2） 喝了汽水以后，常常会打嗝。 引导学生分析气体在水中的溶解度与温度有关。 （3） 指导学生设计方案：检验汽水中溶解的气体是二氧化碳。 拓展延伸 家庭小实验：制取明矾晶体。