第六单元习作《这儿真美》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册.docx
第六单元习作《这儿真美》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第六单元习作《这儿真美》说课稿-2024-2025学年统编版三年级语文上册
设计思路
本课《这儿真美》以三年级统编版语文上册第六单元习作为主题，通过引导学生观察和描绘校园美景，培养学生的观察能力和写作能力。教学过程中，注重激发学生兴趣，引导学生运用多种感官去发现美，通过语言表达展示自己的独特视角，提升学生的语文素养。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养，包括观察力、想象力和表达能力。通过引导学生观察校园环境，提升学生的观察能力；通过描绘美景，激发学生的想象力；通过文字表达，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，培养学生的审美情趣和人文素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已具备一定的观察力和表达能力，能够运用简单的词汇描述事物，但对景物描写的方法和技巧了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对周围环境充满好奇心，对自然美景有较强的欣赏欲望。他们在学习上具备一定的自主学习能力，但部分学生可能因缺乏写作技巧而感到困难。学习风格上，学生既有喜欢动手实践的操作型学习者，也有偏好独立思考的内向型学习者。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描绘景物时可能遇到如下困难：（1）观察不细致，无法捕捉到景物的特点；（2）词汇量不足，难以准确表达自己的感受；（3）写作顺序混乱，导致文章结构不清晰。针对这些困难，教师需引导学生细致观察，丰富词汇，并教授写作技巧，帮助学生克服挑战。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有统编版三年级语文上册教材，便于课堂阅读和练习。
2.辅助材料：准备与校园美景相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受美景。
3.教室布置：利用教室空间，设置观察区、写作区，方便学生进行观察和创作。
4.工具书：准备《新华字典》等工具书，帮助学生查找生字词，提升语言表达准确性。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以轻松愉快的语气引入话题。
2.学生学习：认真倾听，积极参与。
（1）老师：同学们，你们喜欢美丽的景色吗？今天，我们就来学习一篇描写美景的作文——《这儿真美》。
（2）学生：喜欢。
二、新课导入
1.老师角色：引导学生回顾课文，激发学习兴趣。
2.学生学习：积极参与，思考问题。
（1）老师：请同学们回忆一下，课文《这儿真美》中，作者描写了哪些美景？
（2）学生：校园里的花坛、操场、小河等。
三、课文主旨内容探究
1.老师角色：引导学生分析课文，提炼主旨。
2.学生学习：认真阅读，思考问题。
（1）老师：课文《这儿真美》的主旨是什么？
（2）学生：赞美校园美景，表达对美好生活的向往。
四、全文侧重点
1.老师角色：引导学生关注课文侧重点，提高阅读理解能力。
2.学生学习：认真阅读，总结侧重点。
（1）老师：课文《这儿真美》的侧重点有哪些？
（2）学生：观察细致，描写生动，情感真挚。
五、教学活动
1.老师角色：组织学生进行实践活动，巩固所学知识。
2.学生学习：积极参与，动手实践。
（1）老师：请同学们以小组为单位，观察校园美景，用文字描绘出来。
（2）学生：分组观察，记录美景，进行文字创作。
六、课堂小结
1.老师角色：总结本节课所学内容，巩固知识。
2.学生学习：认真听讲，回顾所学。
（1）老师：今天我们学习了课文《这儿真美》，知道了如何观察美景，如何用文字描绘美景。希望大家在今后的生活中，也能发现身边的美好，用文字记录下来。
（2）学生：明白了。
七、课后作业
1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。
2.学生学习：认真完成作业，提高写作能力。
（1）老师：请同学们课后以“我心中的美景”为题，写一篇作文。
（2）学生：认真思考，完成作文。
八、教学反思
1.老师角色：总结教学过程，反思教学效果。
2.学生学习：积极参与，提出建议。
（1）老师：本节课，同学们在观察、描写美景方面取得了哪些进步？
（2）学生：学会了观察，提高了写作能力。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.阅读材料一：《校园四季》
内容：这篇短文以季节变化为线索，描述了校园中四季不同的美景，引导学生关注自然变化与校园美景的关联。
2.阅读材料二：《家乡的美景》
内容：学生可以阅读这篇关于家乡美景的作文，了解不同地域的自然风光，激发学生对家乡的热爱之情。
3.阅读材料三：《世界奇观》
内容：介绍世界各地的自然景观和人文景观，拓宽学生的视野，激发他们对世界多元文化的兴趣。
二、鼓励学生进行课后自主学习和探究
1.观察与记录：鼓励学生利用周末