人教版,二年级册,第四单元,语文教案及反思.doc

识字4 教学目标： 1、认识“寸 益”等9个生字，会写“寸 落”等8个生字。 2、能正确、流利的朗读词语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并注意收集成语。 教学重难点 1、正确流利朗读成语，识记9个生字，端正、整洁书写8个生字。 2、培养学生收集成语的兴趣。 教学过程： 第一课时 一、情景导入新课 师谈：同学们，今天老师带你们到成语王国走一趟。出示插图出示，你和哪些成语见过面？ 我们再认识一些新的成语，看识字四。 二、正确朗读 1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，相互纠正字音。 3、插图出示出示生字，看谁认得快，读的准。 三、资料交流 1、学生自愿到前面交流， 我知道-----成语的意思， 我能讲------这个成语。 2、听了同学们的介绍，你知道了什么。 3、共同读课文，注意读通顺，读连贯。 四、读课文，感悟文意 1、分组轮读所学成语，学生击掌互背成语。 2、小组之间挑战读成语。 3、学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。 4、说说在什么情况下可以用上哪个成语。 五、拓展活动 准备一些知道的成语故事，讲给同学听。 第二课时 一、熟读成语 1、齐读课文。 2、自由读，抄写会写的成语。 二、巩固识字 1、指名读生字和词语，读课后我会读。 2、口头填成语 尺有所（ ） 寸有所（ ） 取（ ）补（ ）。相得（ ） 管中（ ） 坐井（ ） 一叶（ ） 不见（ ） （ ）劳无功 水到（ ）。 三、写字 1、认真观察课后我会写，说说字的特点，并书写 2、师指导：拔 助 落。 3、展示写的好的同学。 四、活动 每小组选一名同学进行讲成语故事比赛，评选故事大王。 教学后记：《识字4》学的都是一些成语，这些成语都出自一定的典故。例如：坐井观天、拔苗助长、管中窥豹、一叶障目。学生喜欢读这些琅琅上口的成语，更喜欢讲这些成语故事。学完课文后，我组织学生们买来了成语书，让他们互相阅读，交流，从而学习到更多的成语故事。 13 坐井观天 教学目标： 1．认识3个生字； 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3．发挥想象力，初步理解寓意； 4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 1．生字卡片； 2．小青蛙、小鸟的头饰。 教学： 一．谈话导入 同学们，今天师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？ 在黑板上贴青蛙与鸟的图片。 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？ 二．初读课文，了解大意。 1．不认识的字可以问同桌或老师； 2．边读边标出自然段。 三．学习课文，理解内容 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里） （老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？ （教师范读，生倾听） 3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？ 4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？ 5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。 小结：大家认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？ 6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？ 7．下面，我们看本文题目 “坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！ 四．指导朗读 课文中青蛙与小鸟有几次对话？ 教师指导。 五．分角色朗读课文。 六．带头饰表演。 板书设计： 13坐井观天 看 青蛙：天只有井口那么大 小鸟：天无边无际大得很 1、认读本课的11个生字，认识3个生字。 2、能正确读出要求学会的词语。 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的、词语卡片。 一、激趣导入： 同学们，（指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）