Unit6 My sweet home period2 (说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Unit6Mysweethomeperiod2(说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为外研版（三起）2024-2025学年英语三年级上册Unit6Mysweethomeperiod2。本节课将学习与家庭相关的词汇和句型，如“bedroom,livingroom,bathroom,kitchen”等词汇，以及“Whereis...?Itsin...”等句型。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够运用已掌握的英语基础词汇和句型，结合新的家庭场景词汇，进行简单的问答交流。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二、核心素养目标
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的家庭场景词汇和句型进行有效的交流，提高英语口语表达能力。
2.文化意识：学生能够了解并尊重不同文化背景下的家庭结构和居住环境，增强跨文化交流的意识。
3.思维品质：通过描述和询问家庭物品的位置，学生能够培养观察、分析和解决问题的能力，提升逻辑思维和空间想象力。
4.学习能力：学生能够通过合作学习和自主探究，培养独立思考和自我管理的能力，提高学习效率和自主学习意识。
三、学情分析
本节课的对象是三年级的学生，他们在知识方面已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语，具备了一定的英语听说基础。在能力方面，学生的模仿能力和记忆力较强，能够较快地学习新词汇和句型，但在语言输出的准确性和流利性上还有待提高。在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。
学生的行为习惯方面，他们在课堂上普遍较为活跃，喜欢参与互动和游戏，但有时会过于兴奋，需要教师适时的引导和管理。此外，学生可能存在一定的依赖心理，习惯于教师直接传授知识，而不是通过自主探究和合作学习来获取知识。
对课程学习的影响上，学生对与生活紧密相关的课程内容更感兴趣，这有助于本节课的教学。然而，由于学生的英语水平参差不齐，教师在教学过程中需要关注个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
四、教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备
-课程平台：学校内部教学管理系统
-信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频材料
-教学手段：实物教具（家庭房间模型）、图片卡片、互动游戏软件、在线互动平台
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布Unit6Mysweethomeperiod2的预习资料，包括词汇卡片和房间布局图。
-设计预习问题：如“你能找到你家的客厅吗？它通常包含哪些物品？”
-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。
-学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自行查看资料，初步了解家庭场景词汇。
-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用英语描述家里的布局。
-提交预习成果：学生将预习时绘制的房间布局图和描述文字提交至平台。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台资源。
-作用与目的：培养学生的自主学习能力和对家庭场景词汇的初步理解。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过展示不同房间的图片，引出本课主题。
-讲解知识点：详细讲解家庭场景词汇和“Whereis...?Itsin...”句型。
-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生描述自己家的房间布局。
-解答疑问：针对学生在描述过程中出现的错误，进行及时纠正和指导。
-学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述房间。
-参与课堂活动：学生参与小组讨论，尝试用所学句型描述房间物品位置。
-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论家庭布局的描述方式。
-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论法，实物教具。
-作用与目的：通过实践应用，加深对家庭场景词汇的理解，掌握句型的运用。
3.课后拓展应用
-教师活动：
-布置作业：设计家庭场景的对话练习，让学生用本课所学词汇和句型进行描述。
-提供拓展资源：提供家庭房间布局的图片和视频，供学生模仿和练习。
-反馈作业情况：通过在线平台批改作业，给予学生反馈和改进建议。
-学生活动：
-完成作业：学生完成对话练习，巩固所学内容。
-拓展学习：学生观看拓展资源，模仿并练习描述家庭场景。
-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和需要改进的地方。
-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，在线平台资源。
-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野